范雨婷：大民老师是如何给我们上英语泛读课的，我的期中回顾
英语阅读是学习且提高英语水平的必要途径，它不仅有助于扩大英语词汇量还可以提高英语写作能力，而且在英语等级考试中，“得阅读者得天下”，所以英语阅读可以说是十分重要了。
上第一节课的时候就感觉大民老师是个和蔼可亲的老师，而且这半个学期老师每天在群里给我们分享关于英语的文章，让我每天都有所收益。从第一开始的我刚完成阅读，同学们都已经开始做课后题的窘迫感，到后来我阅读速度上升而且答题正确率的提高的满满成就感，都得益于老师教给我们的阅读方法。接下来就要总结一下大民老师教授的阅读方法。
首先，大民老师在上课时定下了阅读时标下陌生单词，但不去用手机词典查找，当时的我们十分不解，而且感觉略过这个单词就会有“错亿”的感觉，老是心里不踏实，但是多次这样阅读答题后，发现并没有什么影响。每次阅读后老师带领着我们逐一讲解每个单词，并给予了我们两种方法。第一是通过上下文来推测词意，比如说，有and时通常前后两个词是同一意思；第二是分析词的构成，用学过的推理出新单词的意思。
其次，在阅读答题技巧中，大民老师让我们先看问题，标出关键词，然后在段落里直接找出相关句子得出答案，这样不仅避免了文章过长导致学生阅读起来产生厌倦感，而且大大节省了时间，提高了效率。这种方法对于我是从来没有尝试过的，也不敢尝试的，但是通过这次老师的帮助而且给予我们充足的时间让我们去尝试，也得到了充分的验证，让我钦佩老师的教学方法和水平，而且增加了对阅读的信心与兴趣，让我颇有成就感。
最后，大民老师每天推送VOA的文章还附加了听力，这样不仅训练了我们的阅读能力，还锻炼了听力能力。还有各种英语专家学者的见解文章，阅读过后也是收获颇丰。最重要的就是每天课外阅读1000词+，记录下每次阅读单词量还有花费时间，看着每次用时的减少，还有收获的新单词让我也是成就感满满。当学生接触到略高于自己现有语言水平的“可理解的输入材料”时，才有可能产生语言习得，才能强化已掌握的英语语言知识，产生多方面的信息刺激，形成良好的语感。学生阅读优秀小说的心理过程更接近“习得”的心理过程，这样学到的语言，自然就会灵活使用，不仅记得住，而且用得活。
上学期的阅读课没有给我十分想要的方法和效果，但是在这学期在大民老师的教导下，我受益匪浅。老师对于阅读题型分析的透彻，所以对于我们平常阅读遇到的问题会知道怎么去“对症下药”，更明白怎么去教授学生答题技巧。老师上课不仅局限于英语阅读的学习，而且跟我们分享很多关于就业情况，如何标准翻译，还有各种生活趣事等等。不仅让整个课堂变得轻松愉快，而且也让学生了解了外面的世界。感谢大民老师的指导！
注：该门课授课对象为把英语选作第二专业的非英语专业学生。
作者简介
范雨婷，鲁东大学2017级学生在读。
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