高校危险化学品流动调查报告

技防手段是危险化学品管理的重要武器。安防系统监控摄像头“眼睛瞪得像铜铃，射出闪电般的精明”、各类探头“耳朵竖得像天线，听着一切可疑的声音”，包括：气体探头和烟感探头（味觉、嗅觉）、温感探头和光声感探头（触觉、听觉、视觉）、无线识别（心觉）等，如同人体五感反馈系统。可以大胆预测智能化安防系统、大数据分析作为安防系统第七感，是未来发展趋势。

高校危险化学品流动调查报告

——以浙江某高校为例

摘要：本报告以浙江某高校为例，深入调查危险化学品全生命周期流动过程。首先介绍危险化学品管理的现状、初衷和主要环节。接着通过个人、学校和社会三个层次具体阐述了组织和人员在危险化学品全生命周期管理中的职责和作用。并总结经验教训，呼吁依靠信息化手段，建立健全危险化学品全生命周期管理模式，例如：以“五感+一意”信息化安防系统取代传统人工管理系统；以“分级”管理方式取代“一刀切”管理方式。同时构建和完善危险化学品管理数据库，进一步探索依靠大数据分析的智能化管理。在智慧监管之下，分级化规范存放，并疏通流动渠道，让危险化学品充分发挥其生命价值。本报告也预测了危险化学品管理未来发展趋势，例如：以“循环利用”模式取代“线性利用”模式，以“总量控制，市场机制”取代传统“无底线，无约束”状态；逐步建立和推广“谁产生、谁负责”、“循环利用”、“光瓶行动”、“试剂交换”等理念和机制。在可持续发展理念引领下，让危险化学品在大自然找到其广泛来源和最终归宿。

前言

先从两张图谈起：从中国知网“化学品”、“危险化学品”关注度指数分析图可以看出（表1-2），化学品自上世纪70年代末开始进入中国学者视野，也许得益于改革开放的东风，逐渐得到了国人的关注。而直到21世纪，“危险化学品”才慢慢进入中国学者视野。相比“化学品”，“危险化学品”为什么会迟到20余年？

表1：“化学品”关注度指数分析图from中国知网（2021.12.12）。

表2：“危险化学品”关注度指数分析图from中国知网（2021.12.12）。

进一步统计发现，“危险化学品”不同年份被关注主题频率分别为：2000年（11次）、2001年（34次）、2003年（190次）、2006年（543次）、2008年（526次）、2015年（787次，达到顶峰）、2020年（715次）。由此想到，“危险化学品”被关注频率较高的年份分别对应几起大型事故：如2015年8月天津港大爆炸，爆炸强度约450吨TNT当量，共有3000吨40多种危险化学品，包括800吨硝酸铵、700吨氰化钠、500吨硝酸钾，这次爆炸导致165人罹难、8人失踪；2019年3月江苏省响水化工厂爆炸，事故造成78人死亡、76人重伤，640人住院治疗，直接经济损失19.86亿元，再次敲响警钟；2020年8月贝鲁特大爆炸，爆炸强度约300-1000吨TNT当量，共有2700吨硝酸铵，爆炸导致220人罹难，黎巴嫩政府随即倒台……当然2004年4月，朝鲜龙川大爆炸导致161+人罹难，对国人影响并不是很明显，也许只有发生在自己身上的悲剧，才有真正的教育意义。特别申明，以上事故信息，来源于维基百科、百度百科等网络平台，真实度仅供参考。

今年10月24日南京航空航天大学实验室爆燃事故导致2死9伤，这件发生在身边的新闻再次发人深省。“吃一堑，长一智”，从反思角度来讲，事故有积极作用。但事故后，高校一般矫枉过正，对实验室化学品“一刀切”管控，也有很多副作用，比如有同学希望展示化学魔术，也不能把碱、酚酞带出实验室。笔者也感到惋惜。

一棍子打死的例子还有：自2015年天津港大爆炸后，国家正式发布《特别管控危险化学品名录》。去年6.2再更新《特别管控危险化学品名录》，包括20种四类特别管控危险化学品：一是爆炸性化学品，如硝酸铵、氯酸钾、氯酸钠；二是有毒化学品(包括有毒气体、挥发性有毒液体和固体剧毒化学品)，如二噁英、硫酸二甲酯、氰化钠、氰化钾；三是易燃气体，如液化石油气、液化天然气；四是易燃液体，如汽油、乙醇。浙江某高校某教授半夜着急：“几万种化学品，有毒有害多的是，怎么列得清楚？光气、金属钾、金属钠，各种金属有机化学品（如甲基锂、乙基锂、三乙基锂、三异丁基锂、甲基铝氧烷）这样的高危化学品都没有列入。相反，把乙醇都列入，这样的目录能相信？”

笔者认为，开放是最大的安全，阻塞流动是最大的隐患。过分管控危险化学品流动过程，将促使危险化学品私自交易，失去其正常监管影响力。北京交通大学爆炸等事件已提供足够借鉴意义。如同当下疫情，很多地方实现严格疫情管控，限制人员流动，或备案泄露个人隐私。但严格限制和过度监管的另一面，将产生严重反作用，导致人员私自流动，游离于监管之外。因此科学规范危险化学品流动是至关重要的。

首先，看看一些境外地区的做法：

一、台湾地区高校启示^[1]：

为配合环境污染防治，加强环境保护与教育工作，1990年11月台湾“教育部”于成立“教育部环境保护小组”。台湾“教育部环保小组”自成立以来，围绕校园安全卫生与环保工作，以高校为重点，支持或组织开展各种项目建设和专题活动。包括：

1、化学品信息化管理：

台湾政府对于化学品管理制定相应法律法规，如《毒性化学物质管理法》，并依据该法制定了《学术机构运作毒性化学物质管理办法》，所有学术机构均需要依法管理，并构建和使用了“学校化学品管理与申报系统”，高校化学品实现了信息化(E化)管理，在此基础上采取普通化学品、管控化学品的分类管理模式，并针对剩余化学品建立了化学品调剂平台，有效地实现了化学品采购、库存、使用和闲置的管理。

(1)采购管理：化学、生物试剂及管制药品的采购通常由学校指定的渠道或供应中心供货，学校可收取适当服务费。通过信息化管理系统申请、审批、采购，形成源头、使用、最终处置的全流程管理。提供多功能系统让各级使用人员可快速上线和使用，对化学品验货、贴签后使用，方便化学品库存管理，并让校级及系所中心管理人员易于掌控管理，以减少全校化学药品库存量。

(2)实验物品分类管理：台湾高校严格执行实验室内化学试剂、实验用器具及实验废弃物的分类管理，通过科学分类管理，提高了化学试剂安全管理水平，使得实验室内规整有序。笔者深感赞同，懈怠是最大的敌人，混乱是最大的危险。物品归类好比两军对垒，自乱阵脚则必败无疑。

(3)闲置化学试剂调剂管理：通过建立化学试剂交换平台及配套的储存场所，实现校内各院系间、校际间闲置化学试剂交换，推动了化学试剂的有效利用，达到了化学试剂的减量使用，同时降低了危险化学废弃物的处理量。调剂平台基本不收费，调剂后化学试剂的信息将转移到新的单位，全程监督管理。笔者对“闲置化学试剂调剂管理”特别关注，浙江某高校也建立信息化调剂系统，但几乎无人问津。

(4)废弃物处理：①垃圾分类处理。校园垃圾，包括实验室废弃物都必须按着法律、法规要求分类收集、登记，统一处理。一般无害废物由有资质的厂家处理，实验室危险废弃物则由环安卫中心统一管理。②实验废弃物处理。实验废弃物通常分为有机废液、无机废液和固体废弃物，并进一步细化为：A类(含卤有机废液)、B类(不含卤有机废液)、C类(废油)、D类(氰系废液)、E类(汞系废液)、F类(废酸液)、G类(废碱液)、H类(含有毒重金属废液)、I类(含有机液的废硅胶)。③实验废气处理。笔者认为，这好比垃圾分类前端分类越细致，后端处理越方便。但目前现状后端制约前端。

另外台湾地区高校在实验室及实验室废弃物暂存库等各方面采取了多种方式对废气进行处理。例如台湾中央大学在实验室安装通风柜，同时在楼屋顶安装了废气过滤处理设施对通风柜的废气进行处理，整个处理设施由排风风机、屋顶风机、变频电机、活性炭过滤装置组成，通过气流压力表判断是否需要更换滤芯，通常4~6个月更换一次滤芯，由专业公司负责日常维护。浙江某高校最近西区化工学院新大楼实验室通风系统尾气处理也从中借鉴。

二、香港地区高校启示^[2]：

近14年里，香港高校从惨痛事故中得到经验教训，逐步强化实验室安全管理意识，并在政府与全社会高度关注下才逐步规范实验室安全管理的工作。主要经验包括：(1)健全各类规章制度：师生法律意识和安全环保意识普遍较高，能够自觉地遵照执行；(2)实行网络化、信息化管理：香港高校每间实验室购买的危险化学品等必须纳入学校的统一管理，产生的化学废弃物由专门物业管理部门专业人员来登记收集。

另外，笔者原来所在实验室有位法国博士吕师兄，他介绍了法国高校实验室危险化学品相关管理：1、购买危险化学品刷卡登记、无需审核；2、实验室要求化学试剂不能带进办公室、杯子保持无水状态以防投毒等等。笔者从中启发，危险化学品管理重点是源头监管、全程跟踪，而不是后期监管、过度管控。

其次，看看境内危险化学品管理现状：

2015年，复旦大学校园投毒事件和南京理工大学实验室爆炸；2018年北京交通大学实验室爆炸，2021年南京航空航天大学实验室爆燃……各类突发事件暴露出高校实验室化学品的监管存在漏洞，急需加强教育、规范管理。

（一）危险化学品管理应对策略^[3]：

①健全制度：高校实验室应尽快建立健全的危险化学品管理制度，完善危险化学品保管、使用、处置等各个环节的监管，预防、控制和消除中毒危害，保护相关人员的生命安全、身体健康及其相关权益。建立从请购、领用、使用、回收、销毁的全过程的记录和控制制度，做到规范操作、相互监督，使各类化学品在整个使用周期中处于受控状态，确保化学品台帐与使用登记帐、库存物资之间的账账相符、账实相符。

②动态管理：在信息化、数字化时代，高校应建立一个完备的、动态的化学品管理系统，将有助于学校及相关部门及时了解和掌握学校、各院系、研究所、实验室的危险化学品种类、使用、管理和处置等具体情况。

③规范存储：实验室的危险化学品大多数具有一定毒性和危险性，使用前应进行重大危险源辨识，贮存必须符合《常用化学危险品贮存通则》、《危险货物品名表》等国家标准和有关规定，严格分库、分类存放，严禁混放、混装。根据化学品的毒性、易燃性、腐蚀性和潮解性等习性进行合理的管理，并对各类化学品的存放条件和盛装化学品的橱柜提出明确的要求。例如：化学性质相抵触或灭火方法不同的易燃易爆化学品，不得在同一房间内储存。

④有效监管：教育部办公厅《关于进一步加强高等学校实验室危险化学品安全管理工作的通知》重申要加强对高校危险化学品的安全管理工作，要求严管化学品，严控实验室危险化学品外泄。进一步加大监管力度，针对性地建立事故应急预案。笔者调查浙江某高校时发现，监管薄弱环节在，公安部门难以管控好互联网中危险化学品流动。

⑤强化教育：进一步强化安全教育，有助于加强防范意识，最大限度地避免实验室事故的发生。高校应尽早将安全教育课程纳入培养计划，并采用多种形式或途径定期、不定期地对师生员工开展安全使用化学品的教育和培训，宣传有关危险化学品的防护知识及发生化学品事故的急救方法，教育他们识别安全标签、了解化学品安全技术说明书、掌握必要的应急处理方法和自救措施，必要时可采取强制培训措施。浙江某高校每年对新进教职工和学生开展实验室安全教育，并已设立相关课程。

⑥减少危害：编印化学品安全技术说明书MSDS(Material Safety Data Sheet) 的目的就是为了避免用户受到化学品的潜在危害，起到减少职业危害和预防化学事故的作用，高校化学类实验室推行MSDS在保障人员和设施安全上有着不可替代的作用。浙江某高校在全校推广MSDS，成效并不显著。可能因为化学品数量庞大，难以面面俱到。

（二）浙江某高校危险化学品管理实践：

1、开始采取对危险化学品全生命周期管理，包括：领进、保存、领取、使用、分装、处置等。比如：①化学品领进：采购申请、审核、审批、发出订单、货款结算五个步骤；②剧毒品、易制毒品管理：采用“双人保管、双本账、双把锁、双人领用、双人使用”的“五双”管理制度；③废弃物处置：对实验废弃物分类，使用不同的容器暂存，通过社会有资质的单位进行安全处置。④存放危险化学品：做好化学品的标志工作，定期检查危险化学品的存放、使用和废弃物处置情况，检查是否存在堆放和混放大量(或20L以上的大桶)化学试剂；做好气体钢瓶标志、合理连接气体管路、及时检漏、定期检查气体管路的完好，气体钢瓶应固定(柜子或铁链等)，助燃和易燃易爆气体不能混放在一起，及时清理废旧气体钢瓶^[4]。

2、广泛开展实验室安全教育：为增强师生安全意识，开展丰富多样、趣味性强的安全教育活动是必要手段。浙江某高校建立的基于网络平台的实验室安全与环保考试系统，主要为普及安全与环保知识、增强师生对相关法律法规的了解。系统分为学习、模拟测试、考试三个模块。题库内容包括通识类、生物医学类、化学类、机械建筑类、电气类、辐射安全类等六大类内容^[5]。浙江某高校化工学院也根据化工学科特点，独立自主命题。

（三）规范化管理结果——以学科简单对比：

高校中化学、化工、材料和生物类实验室，虽然每天都使用大量的危险化学品，由于重视安全教育，很多学校开设了化学安全和化工过程安全等计入学分的课程，加之技术安全设施齐全，师生的危险化学品使用技能和管理水平普遍较高，安全事故的发生概率反而较低。相反，在机械、物理、能源、食品、矿产、医学、光电和环境等学科，使用危险化学品的数量和种类不断增加，由于安全教育、技术安全和安全理念不到位，安全状况堪忧，安全隐患触目惊心^[6]。

本报告主要内容：为了深入调查危险化学品全生命周期管理，本报告以浙江某高校为例，先概括介绍危险化学品全生命周期管理的初衷和主要环节。再具体阐述个人、学校和社会三个层次在危险化学品全生命周期管理中担负的角色和作用。并从中指出危险化学品管理的经验和教训，主要包括两方面：以“五感+一意”信息化安防系统取代传统人工管理系统；以“分级”管理方式取代“一刀切”管理方式。进一步通过大数据分析建立危险化学品的智能化管理。在智慧化监管下，分级规范存放、疏通流动，让危险化学品充分发挥其生命价值。另外，根据垃圾分类管理的启示，可以探索建立和推广“谁产生、谁负责”、“循环利用”、“光瓶行动”、“试剂交换”等管理理念和机制。在顺应生态环境保护的时代潮流下，让危险化学品在大自然中找到可循环、可持续的来源和归宿。

特别申明：本报告中出现的“危险化学品”一词有两层含义：一是特指国家发布的《危险化学品名录》中化学品；二是泛指一切有危险性的化学品。比如本报告中也不可避免谈到了《危险化学品名录》以外的化学品流动情况。

高校为何管危险化学品？

2018年，冯建跃等老师在《高校实验室安全三年督查总结(Ⅱ)——从安全督查看高校实验室安全管理现状》做了一项统计(见图1)：化学品安全管理、实验场所建设、安全设施建设和安全规章制度建设是三年检查中问题出现最多的4个方面，占比均超过了10%，其中化学品安全管理更是高达了34.5%，是所有检查项中发现问题比例最高的，所检查的62所综合或理工类高校中，100%的学校都存在化学品安全管理问题^[7]。

图1：发现问题对比图。

冯老师等进一步发现：化学安全问题是三年来实验室安全检查中最严重、最突出的问题，化学品复杂的危险属性与多变的化学反应过程风险，使得化学安全成为实验室安全管理中最难实施防控的技术安全领域。现场检查结果也表明，化学化工类实验室安全状况普遍较差，包括化学试剂存放、剧毒品管理、其他管控药品的管理、实验气体管理、化学废弃物处置等诸多问题(图2)。

图2：化学安全问题分类比例图。

冯老师等还指出：化学试剂存放不规范是高校实验室普遍存在问题，在化学安全问题中占比近1/3。多数实验室化学试剂未按危险性质分类存放、装化学试剂的容器上标签脱落或腐蚀，废液桶敞口放置，在普通冰箱中贮存危险化学品，化学试剂超量存放等现象比较常见。一些高校建立了化学品采购平台，但仅仅停留在化学品入口把关的状态，没有利用平台的信息化系统促进实验室化学品台账的管理，仍存在一些危险化学品长期不使用不处理的情况，成为了实验室中的安全隐患。许多实验室使用无通风设施的试剂柜存放有毒、有害、腐蚀性药品，试剂柜腐蚀严重，也极大增加了实验室有害气体浓度，违背了职业卫生要求。笔者深以为然，危险化学品不规范存在成为最主要危险，归根结底是人的懈怠和懒惰。化学品规范存放依赖实验人员自律意识和管理人员适当监督。应对策略主要是通过安全教育增强人防意识，并依靠智能化安防系统，建立技防屏障。

另外，化学废弃物暂存与处置是所有高校面临的隐患与问题，由于地方上缺少有资质专业处置化学废液的单位或能力有限，使得高校和科研单位的废弃物处置始终处于困境，废弃物收取存在严重滞后、价格垄断、处置种类限制等诸多不利因素，为高校带来了较大的安全隐患，由此引发的废弃物暂存风险及安全问题与高校科研教学发展的矛盾日益突出，环保标准的提高与缺少处置途径的困境是亟待解决的重要问题。

由上可见，有必要对危险化学品购买、存放、使用、处置实行全生命周期管理。

“没有调查，就没有发言权”，笔者参与实验室工作有四年半时间，负责浙江某高校学院实验室安全管理工作有一年半时间，站在前辈们的肩膀上，有了一些浅显的实践和认识。“不入虎穴，焉得虎子”，危险化学品调查，首先得跟各式各样危险化学品及相关人员、文本打交道。因此笔者在调查过程中，一方面身体力行：研究生期间坚持记录实验室值日记录；入职后曾推荐化学品供应商入驻学校化学品采购平台；每天审核危险化学品采购，比如一般实验室每天领取不超过5L或5kg，如5L丙酮一天只能领1瓶。前辈一再提醒危险化学品安全一定要注意，否则要吃苦头。一语成谶！下文将谈到氯仿、叠氮化钠丢失调查等等案例。另一方面深入学习：实验室危险化学品有关管理制度；了解危险化学品使用台帐、MSDS等；学习操作化学品采购平台、废弃物处置平台等操作方法，前不久也给浙江某高校化工学院全体研究生新生做了化学品采购、废弃物处理等分享……下文在高校层面危险化学品管理中具体分享以上实践。

全生命周期管理怎么做？

2017年北京交通大学实验室爆炸起火事故，今年10月24日南京航空航天大学实验室爆燃事故等一件件血淋淋事件一次次为危险化学品管理敲响警钟^[8]。

一、厘清责任是前提：

2019年，教育部出台的《教育部关于加强高校实验室安全工作的意见》（简称《意见》）指出，高校实验室安全事故暴露出实验室安全管理仍存在薄弱环节，突出体现在实验室安全责任落实不到位、管理制度执行不严格、宣传教育不充分、工作保障体系不健全等方面。《意见》要求，各高校健全实验室安全责任体系，强化法人主体责任落实。严格按照“党政同责、一岗双责、齐抓共管、失职追责”和“三管三必须”的要求，把责任落实到岗位、落实到人头；建立分级管理责任体系，构建学校、二级单位、实验室三级联动的实验室安全管理责任体系。学校党政主要负责人是第一责任人，学校二级单位党政负责人是本单位实验室安全工作主要领导责任人，各实验室责任人是本实验室安全工作的直接责任人。各高校应当由实验室安全管理机构和专职管理人员负责实验室日常安全管理。

二、信息化提供方案。

汲取法国高校实验室等先进经验、北交大实验室等事故教训，一方面加强互联网监管，堵住管理盲区，另一方面畅通流动途径，以在线跟踪取代过度管控。对此，信息化手段提供有力方案。将危险化学品集中在信息化管理平台总体框架下，在高校建立危险化学品统一采购系统和废弃物处理系统，加强危险化学品源头把控和末端跟进，实现危险化学品全生命周期信息化监控。目前笔者主要负责浙江某高校化工新大楼实验室建设。致力于构建以智能安防系统为基础，化学品分级管控体系。

不断构全危险化学品管理数据库，围绕风险感知及数据安全采集技术与装备研发、风险预警模型与体系构建、危险化学品安全数据智能应用等方面，开展危险化学品安全风险监测预警技术创新，形成覆盖危险化学品全生命周期的智能感知、动态评估和监测预警的多项关键技术，有效解决危险化学品安全数据采集传输难、安全风险实时定量表征难、数据分析利用难等问题^[9]。笔者对此充满期待，本报告许多调查数据得益于相关危险化学品管理数据库。

笔者认为，危险化学品全生命周期管理以首末管理、重点监管为主，具体如下：

一、管理前端：建立危险化学试剂库、化学品采购平台。

化学试剂库的建立是化学品采购采购平台的根基，在畅通危险化学品管理第一步。建设危险化学品库或中转站，对分散于众多实验室中的大剂量危险化学品实行集中存放，并进行科学、规范和严格管理，是实现实验室安全的根本措施之一。高校危险化学品仓库作为“供给侧”与“需求侧”之间的中间环节，在强化采购、运输、保管、分发、风险控制和降低使用成本以及废弃物回收处理等工作中具有不可替代的作用。

高校危险化学品库存在一些认识误区：1、高校危险化学品库是学校安全工作的重中之重，在技术和管理上难以把握的情况下，由政府主管部门发文，在高校明令禁止建设和使用危险化学品库；2、高校危险化学品库和废弃物中转站建设，缺少针对性标准和技术规范，技术要求不明确，故采取观望和搁置的态度；3、在物流业日趋发达的今天，可以通过有资质的专业公司，通过增加配送频率解决高校危险化学品的供应问题，没有必要在校内建危险化学品库^[10]。比如：浙江某高校某校区在校外百米处建立石虎山试剂库，目前该校区绝大多数化学品从采购平台上购买，并从试剂库发往实验室。但时有实验人员通过其他互联网物流渠道购买危险化学品。

危险化学品管理前端也包括推动“互联网+监管”模式变革，政府应健全互联网物流系统，堵住危险化学品监管盲区；高校应健全化学品采购系统，比如浙江某高校实现化学品采购平台和实验室安全管理系统的对接，合理监管下畅通危险化学品流动途径。

二、管理中间：规范化存放，分级化管理危险化学品。

1、规范化存放：一方面通过安全教育增强人防意识，包括提高实验人员自律意识、加强管理人员检查意识；另一方面通过智能化安防系统健全技防手段。

2、分级化管理。一方面培养安全意识，重点强化剧毒品、易制毒品管理，严格实行“五双”管理制度^[11]；另一方面培养环保意识。在下文“个人层面”管理中，笔者倡导采用绿色化学原则，减量或替换使用危险化学品。

三、管理后端：健全化学废弃物、废旧化学品处置平台^[12]。

1、实验废弃物处置：包括废水、废气、固体废弃物。对其处置不当将带来严重环境污染。例如如含有毒有害化合物的废水直接倒入下水道、不回收大量使用的有机溶剂和有害气体、废弃的固体药品不实行分类收集和处置等。应对措施：实验室废弃物处置应坚持“源头减量、分类收集、定点存放、专项管理、统一处理”的原则，做到实验室内无害化处理与外协专业化处置相结合，减少安全隐患、污染风险。浙江某高校废弃物处置平台已运行成熟。

2、废旧化学品处置：废旧化学品及危险废弃物种类繁多，处置情况复杂，带来了巨大的安全和环境隐患，也面临极大治理难题。危险废弃物、废旧化学品（包括废旧气体钢瓶）的处置主要有实验室内部处置和外协专业企业处置两条途径。浙江某高校目前废旧化学品处置平台仍在摸索中。

小结：危险化学品全生命周期管理，包括：购买、使用、存储、流转、报废、回收、处理等。笔者认为，危险化学品全生命周期管理关键在“一首”和“一尾”，重点在中间环节。本报告以浙江某所高校危险化学品的采购审核和报废处置为重点，从个人、学校和社会三个层次浅谈高校危险化学品具体的流动过程：

1.个人层面：自主化

笔者认为，自主意识是化学品管控的前提，因为人的“懒惰”是自发的，如同没有外力干涉的封闭系统，熵自发增加。混乱是危险孕育的温床，特别是危险化学品混乱管理。笔者在研究生学习期间，参与了浙江某高校化学品全生命周期管理。比如：在实验室建立化学品名录，定时更新名录并整理药品柜。购买过危险化学品硫粉、硼氢化钠等。期间参与单位盘点危险化学品，对危险化学品进行入柜上锁管控。但经常在实验室看见硫酸和硝酸摆在外面，或者放在危险化学品柜子里、钥匙不拔，管控形同虚设。对于危险化学品管控，首先需要自律，克服懒惰熵增，付出一定努力。

当然，做喜欢的事或自我认可的事本身就有源源不断的动力。笔者热心公益，研究生三年期间积极组织和参与实验室废弃物处理。主要工作是将可回收垃圾、无机废物、生化固废、有机废液、无机废液、锐器（针头）、生活废物、废旧电池等分类并定时定点投放。2019.5.24-2020.5.13一年不到时间，笔者将某实验室产生的废弃物处理情况统计如下（图3）：有机废液6桶；无机废液7桶；无机固废25筐；生化固废85筐。共计123桶(筐)，其中笔者参与处理61桶(筐)。笔者组织处理废弃物时，总是及时公布统计数据，希望对实验室成员有所反馈。另外，笔者还从2019.5.29至今，记录自己每一天产生的生活垃圾，希望对自己有所反馈。也算朝着“谁产生、谁负责”目标前进吧！

图3：个人废弃物处理记录和生活垃圾记录。

化学品除了安全要求，还有环保要求。绿色化学12条原则，其本质是“更绿色、更环保”。其中12条原则有一半涉及化学品，比如：3、减少有毒原料和产物设计；4、生产安全的化学品；事中：5、采用低毒的试剂；9、选择高效、高稳定、高选择性催化剂；10、产品能分解为无毒产物；12、减少事故发生，降低破坏强度，需管控危险化学品。

在研究生课题上，笔者坚持按照绿色化学原则来设计实验。首先由笔者简单介绍一下研究生专业课题——镍铁电解水催化剂研究：

电解水储氢是应对煤、石油和天然气等化石燃料引发的能源危机的重要手段，有望实现以太阳能和风能等可再生能源为主的的能源转换。电解水产氢是一种具有环境友好、设备简单、来源丰富等特点的能源储存技术。贵金属基电催化剂高昂成本和稀缺性严重限制了工业使用。为了实现两个关键目标——低成本和绿色合成，笔者先后发现了三种过渡金属镍铁基催化剂电解水催化材料，分别是硫化材料、磷化材料和氢氧化材料。其中，硫化材料在碱性电解质具有高活性，但难以克服反应过程的硫溶出，满足不了工业电解水对超长时间稳定性的要求。磷化材料实现高活性和高稳定性。但制备过程使用红磷和高温条件（350^oC反应两小时），并且通过封管反应很难大规模生产。相比硫化材料和磷化材料，氢氧化材料实现工业电解水对电催化材料的快速、大规模化制备的要求并满足高活性和长时间稳定性。此外，氢氧化材料制备不采用有害的原料：硫粉或红磷，也不需要高温反应制备^[13]。绿色化选择，何乐而不为？

2.高校层面：制度化

高校危险化学品管理既依赖实验室人员自主意识，也需要一整套管理制度约束。

一、高校安全责任体系

危险化学品与安全紧密相关，金海萍老师曾思考：什么是安全事故的根本原因？中国北宋大文学家苏洵在《管仲论》中提出了“夫功之成，非成于成之日，盖必有所由起，祸之作，不作于作之日，亦必有所由兆”之说，意即任何事情的成败都是有原因的。调查高校危险化学品流动，首先需要了解学校安全责任体系^[14]：

近年来，高校发生的实验室环保安全事故，有98%是由人为的因素所造成的。为了抓住管理重点，需要寻找关键人员、部门，具体了解：谁领导的？哪个部门负责的？通过实践调查，学校层次：党政同责，学校安全第一责任人是校长和书记，分管安全工作是副校长。校级主管部门和指责分别为：校设备处负责危险化学品采购、审核、使用和存储全生命周期管理，并与总务处联合负责危险废弃物处置。相应学院层次：学院安全第一责任人是院长和书记，分管安全工作是副校长领导。院级主管部门是学院实验室与安全办公室，负责人是实验室秘书。

②构筑安全责任体系：

为避免出现“谁都管、谁都不管”尴尬局面。浙江某高校建立了实验室安全环保责任体系（图4）。以校长作为实验室安全环保工作第一责任人，将实验室安全工作分解到各级部门，做到人人承担责任，建立纵向到底、横向到边的“校、院、所、室”四级责任体系，形成组织保障。比如，笔者研究生期间，实验室也曾发生几起小事故，实验室负责人导师都特别紧张，并要求新生入学时，在实验室专门接受安全培训。

图4：浙江某高校实验室安全环保责任体系架构。

③安全良性循环机制：

首先、政府紧抓科研项目申报审批环节，开展科研项目安全风险的事前评估，强化实验室的建设规划和验收工作。如香港政府实行申报科研项目安全状况的事前审批制度，要求由高校内部相关管理部门先审核申报项目本身的安全环保状况以及所涉实验室的安全状况，如不通过则不能向政府申请。这样，就能将实验室安全环保工作与师生员工的切身利益挂钩起来，激发了项目组成员参与实验室安全管理的主观能动性。

其次，高校则应根据国家的有关法律法规，结合本校以及实验室的实际情况，健全完善相关的规章制度(管理办法、操作规程、各类应急预案、准入制度等)，做到有法可依、有章可循、职责明确。比如浙江某高校已制定了2个重要制度：《浙江某高校实验室安全管理办法》和《浙江某高校实验室安全责任追究办法(试行)》。将实验室安全环保管理工作作为师生员工晋升、评奖评优、年度考核、保研以及中层考评等的重要指标，落实了“一票否决制”。再如浙江某高校化工学院，将受到安全通报的同学取消评奖评优的资格。安全达标考核时，评选优秀实验室。最近，中科院大学对及时发现和解决实验室重大安全隐患的同学发放现金奖励，也值得广泛学习。

④社会服务支撑体系：

首先、政府管理部门需认真研究高校实验室安全环保管理中存在的问题，制定出台有利于高校健康、稳定发展，符合高校特点的实验室安全与环保法规和标准。

其次、建立良性的社会服务支撑体系，从“降低管理成本、提高管理效率”出发，减少行业垄断，解决高校在实验室安全环保工作上的瓶颈问题，如实验废弃物处置成本过高、危险化学品包装规格偏大等。下文将具体谈到。

接下来，从浙江某高校学校和学院两个层面了解危险化学品管理流程：

二、学校危险化学品管理

“编筐编篓，重在收口”，本报告危险化学品调查主要围绕购买和处置两方面。

（一）化学品采购平台

前面已谈到北交大“30桶镁粉与3名研究生”事故教训：堵死危险化学品流通途径祸害无穷。对待危险化学品流动，要像大禹治水用“疏导”取代“封堵”思路一样，畅通其流并建立有效信息追踪，比堵死购买途径导致私下流动更安全。

为此，浙江某高校通过调研国内高校实验耗材采购系统的发展特征和运行模式，建设了浙江某高校实验耗材采购系统，将化学品采购平台与材料（含办公用品）采购平台整合在一起。经运行管理实践表明，以实验室安全管理系统和化学品全程管理平台为基础、对接财务系统，建设“管理+服务”的实验耗材采购系统，实现了集请购、审批、集中结算、内控及安全管理为一体的综合性功能，是一种高校管理和服务手段的重要延伸，提高了工作效率^[15]。具体如下：

1、为什么要建立化学品采购平台？

高校早期自主建设的实验耗材采购系统功能单一，以安全管理为目的，系统的采购内容仅包含化学品，强调危险化学品的采购、审批、处置等管理，系统独立运行（不与财务系统对接）。在系统功能方面，许多高校设置了台账功能、耗材调剂、出入库登记、配送地址管理等。此外，系统的统计功能日趋完善，平台的供货记录、结算审核、采购过程等环节均有记录，信息全程透明、可控可溯，方便监管与审计。

随着高校科研体量的逐年增长，教学规模与研究领域不断扩大，教学科研所需普通化学品、生物试剂、实验材料等耗材的种类、数量越来越多。当前科研耗材购买渠道众多，通过销售公司、网上订购、电话订购送货上门等方式均可以购买，具有采购零散、采购品种多而频繁、数量大、专业性强、结算不便捷、过程不易追溯、监管困难等特点，并且产品质量很难得到保证，可能引发安全事故。

实验耗材一方面成为高校流动资产中较难管理、缺乏管理的部分；另一方面师生容易被烦琐的财务报销和纵向科研经费审计所困扰，需要花费大量的时间和人力在实验室耗材采购与财务报销工作上。在此情况下，为进一步规范实验耗材采购流程，完善实验耗材采购内控制度，运用现代信息技术和网络手段，浙江某高校建立集请购、审批、集中结算、内控及安全管理为一体的耗材采购平台。

2、高校化学品采购平台建立过程：

2008年，军事医学科学院科技部完成实验室化学试剂管理信息系统的建设，是国内较早实施实验材料采购的系统。随着“互联网+”时代的到来，国内高校纷纷响应政府号召，以“互联网+政务服务”的方式，优化办公流程，创新服务方式，推进实验耗材采购管理系统建设。2017年6月清华大学校级试剂材料采购平台投入试运行，主要目的在于危险化学品管理。2016年1月天津大学材料采购平台投入运行。2019年7北京大学实验耗材采购系统正式运行。

危险化学品在采购、运输、存储及处置等方面存在较大的安全隐患。为了降低发生安全事故的风险，解决实验室化学试剂管控难题，2015年浙江某高校开始开发建设“化学品全程管理平台”，主要针对危险化学品、实验气体的采购、审批、保管、使用和处置的全流程管理。当时一项重要工作同时在进行，即建设“实验室安全管理信息系统”，将全校34个学院（系）等单位的4200多间实验室房间纳入了管理信息系统，明确了每个房间的安全责任人。“化学品全程管理平台”中危险化学品采购管理和实验室安全管理信息系统中的实验室人员和房间信息，为浙江某高校实验耗材采购系统的建设提供了基础^[17]。即首先在管理信息系统明确有化学品购买资质人员的权限，然后实验人员才可以在化学品材料采购平台上购买化学品。

随着高校信息化水平的不断提高，许多高校的实验耗材采购系统与学校信息中心、实验室安全信息管理系统、库房系统和财务系统等多个系统实现数据交换，加强系统与系统之间的信息共享，大大提高了工作效率，简化办事流程。2016年苏州大学、2018年天津大学、2019年清华大学相继实现实验耗材采购系统与财务系统对接，为科研人员采购实验耗材提供便利。为了便于师生采购实验耗材，简化办事流程，提高服务质量，浙江某高校于2017年开始探索化学品全流程管理系统与财务系统对接，并扩大商品采购范围。2018年9月，“浙江某高校材料与化学品采购平台”管理系统上线试运行。

3、化学品采购平台有哪些功能？

①安全管理：

化学品采购平台在危险化学品采购审批的基础上增加了大额订单采购线上审批，简化大额订单采购流程。危险化学品采购审批根据化学品的危险等级，设置不同审批流程，审批的人员包含实验室安全负责人、学院秘书、学校实验室与设备管理处、学校安全保卫处。根据订单金额和学校财务政策，设置大额订单审批流程，由学院科研经费管理人员进行线上审批，减少了线下审批盖章和签订购销合同的环节。

浙江某高校实验耗材采购系统从校级层面全盘考虑，充分融入校园信息化建设的大环境，有效利用校级数据平台，实现与学校统一身份认证系统、实验室安全信息管理系统、财务系统、后勤集团仓储系统等系统间信息的交换，不仅改变“信息孤岛”的状态，实现信息共享，而且方便实验室安全管理，大大简化了实验耗材采购和报销等办事流程。与实验室安全信息管理系统对接，共享危险化学品采购信息，实时掌握风险预警，并实现风险管控。

其中，危险化学品申购的管控是实现化学品全程管理的关键所在。学校实验室安全管理部门不仅要掌握申购危险化学品的人员信息，建立规范化的审批流程，而且要审核申购人、申购实验室是否具备申购和使用危险化学品的资质，从源头上保障实验室化学品安全。为严格管控危险化学品的申购，浙江某高校以实验室安全管理信息系统中的人员与实验室资质信息为基础，在师生申购化学品时对申购人员和申购实验室进行资质审核。首先，实验室责任人或管理人可对实验室内人员信息进行管理，只有在系统中备案登记的师生才能在申购化学品，有效管控了申购化学品的人员资质。其次，学生下单申购各类管制化学品，必须经所在实验室的责任人审批通过，彻底杜绝学生私自购买管制化学品的安全隐患。实验室资质审核方面，师生申购危险化学品时，申购人所在的实验室必须具有申购和使用该类化学品的资质。最后，欲购买化学品的实验室如未按要求在规定时间内履行自查，或者是自查未达标，也会暂停购买资格，等自查完成或整改达标后再恢复。

②财务报销：

与财务系统的对接，是新系统建设重要的闪光点。一方面两系统对接后，实行集中结算，实现科研人员“零跑腿”。科研人员只需点一点鼠标，便可完成实验耗材的采购，让科研工作者从业务研究之外的烦琐事务中解脱出来，集中精力进行科学研究。另一方面两系统信息共享之后，采用智能化手段控制经费开支，对纵向科研经费等开支管理起到辅助作用。此外，新系统开通了经费卡使用查询功能，方便需审计项目的线上采购查询与统计。

浙江某高校实验耗材采购系统与财务系统信息共享的流程图见（图5），展示了实验耗材采购系统的业务流中与财务系统进行指令的传输与操作，可出现信息交互的环节总共有6次。通过复杂的系统与系统的信息交换流程，在商城购物、管理审批的同时，财务系统实现资金冻结、支付、入账流程，从而实现移动办公，让数据多跑路、师生少跑腿或零跑腿。

图5：采购系统与财务系统信息共享流程图

③角色转变：

为了更好地服务师生，使其体验感越来越好，浙江某高校在有限的资源下，逐步改变系统定位，由传统的管理模式转化为“管理+服务”的模式。在系统建设中，增加了店铺、促销区、订单发货状态提醒、用户评价、QQ线上即时会话等功能模块，商城氛围越来越浓重，内容愈加丰富，形成人机互动的友好界面。

实验耗材采购系统与财务系统对接后，师生通过系统在线上下单时，经费被预冻结，平台采用集中结算的方式报销。供应商不再单独给采购人开具单张发票进行一对一结算，而是定期（一般1个月1次）汇总采购销售订单，以一对多方式与平台管理方进行集中结算。实行集中结算的优势体现在两点：一是节约时间；二是简化流程。师生无须进行财务报销，节约时间成本；财务报销的票据数量大大减少，同时办理汇款业务手续大大减少，财务工作量明显下降；供应商开票数量减少，同时缩短回款时间。比如：2020年11月浙江某高校单月结算金额为1631.95万元，涉及订单数22,112单，采用集中结算的总发票数仅有852张，办理汇款/转账业务852次，平均1张发票涉及26个订单（最高达150单）和1.9万元经费，提升了工作效率。

浙江某高校每值年终通知各实验室人员：为确保年终财务决算工作的顺利开展，化学品采购管理平台于年末10天左右时间暂停线上交易，提醒实验室人员提前做好暂停期间实验材料的配备工作，尤其是危险化学品和实验气体。

④宣传推广：

危险化学品由于其存在安全隐患，可能引发安全事故，因此浙江某高校范围内采购危险化学品都必须通过实验耗材采购系统购买。其他实验耗材，如普通化学品、生物试剂、防护用品等，可根据师生科研需求自行采购。在此情况下，为了增加平台的知名度，让更多的师生了解学校耗材采购系统并使用系统采购商品，需将系统做全方位的推广。通过以下4个方面的宣传与推广，逐步取得师生的信任，并提升发挥平台的作用。(1)设置调查问卷，作系统的调研与推广；(2)走进学院，开展平台培训交流会；(3)联合国内知名实验耗材生产商，在校园内作平台推广；(4)走进实验室，一对一作现场指导与推广。

市场上实验耗材的供应商良莠不齐，供应商质量将严重影响平台的运行和使用。针对不同的商品类别，浙江某高校分别采取定点采购、教师推荐入驻、平台管理方邀请入驻三种方式进行供应商遴选。实验气体通过统一招标的方式选定三家定点采购供应商，危险化学品由学校科教服务中心统一采购与配送，其他实验耗材由学校在职教师推荐入驻或平台管理方邀请入驻。目前，浙江某高校将各化学品供应商进行一定认定手续，纳入到化学品材料采购平台上。笔者也曾推荐一家供应商加入平台。

为规范供应商的商城交易行为，具体认证手续如下：学校制定了《浙江某高校材料与化学品采购平台供应商管理规定》，并与供应商签署了《浙江某高校材料与化学品采购平台供应商入驻协议》。供应商管理规定中包含了供应商入驻管理、商品管理、平台行为规定、奖惩规则等具体内容。

（二）化学品使用管理

①危险化学品管理现状：汽车越多，马路越拥挤。

有很多国内高校存储与使用危险化学品的实验室，尤其是化学、化工、环境、制药、生物等学科的实验室本身就是一个“小工厂”。现实中，一方面由于危险化学品本身所具有易燃、易爆、腐蚀、毒害、放射性等危害特性，另一方面由于高校危险化学品管理中存在的实验室用房紧张、空间布局不合理、安全经费投入不足、基础安全设施不完备、安全教育懈怠、师生安全意识淡薄、安全管理制度执行不严、监管不力等诸多问题，使得实验室危险化学品事件的发生概率大大增加。对此，笔者深有感触，学院实验室普遍拥挤，面积少是硬伤。

②危险化学品“事先”管理：未雨绸缪，防患于未然。

科学、有序地分类保存实验室内的化学品，固定各类药品的存放位置，并做好化学试剂的标志工作。可在药品柜上贴上标签，方便取用和保管。腐蚀性化学试剂还要配备预防二次泄漏的容器。对于具有剧毒、易制毒、易制爆等性质的受管制化学品要按照学校规定经审批后再申领，并严格执行“双人保管、双人收发、双人使用、双人双锁”的“五双”管理制度。合理分类收集实验室产生的化学废弃物，并交由有资质单位处理，杜绝乱排乱放现象。混乱无序是危险的温床，整齐有序是安全的基础。

规范实验操作，指导性、操作性的规章制度要上墙，尤其是高温、高压、高速旋转设备的操作规程。将库存危险化学品的安全技术说明书(MSDS)汇编成册。在使用某种危险化学品做实验前，必须仔细阅读，了解该化学品的理化参数、燃爆性能、对健康的危害、安全使用贮存、泄漏处置、急救措施等知识。

利用信息化手段，建立化学品动态台账，明确实验室内化学品的种类、数量，方便化学品的查询与管理。笔者研究生期间，在实验室也参与更新实验室化学品名录，并定期整理药品柜。

③危险化学品“事中”管理：消除隐患，技防助人防。

定期进行安全检查并督促整改，维护实验室常态化安全状况。学校、学院、研究所各层应对涉及危险化学品的使用、存储、废弃物处置等的场所开展定期或不定期的检查、抽查与督查，及时发现存在的问题和隐患并予以消除，以降低实验室安全事故发生的概率。目前，浙江某高校化工学院率先建立“党员带头，全员参与”的党支部安全检查制度。

化学品检查的主要内容包括：领用手续是否完备；试剂标志是否完整、清晰；存放位置是否合理、安全；化学废弃物的处置是否规范；剧毒化学品是否严格执行“双人收发、双人运输、双人使用、双人双锁保管”的管理制度；废旧剧毒品处置是否规范；气体钢瓶是否固定；气体管路是否布局合理、标志清晰；是否配备应急救援设施与个体防护用品等等。

另外，技防手段是危险化学品管理的重要武器。安防系统监控摄像头“眼睛瞪得像铜铃，射出闪电般的精明”、各类探头“耳朵竖得像天线，听着一切可疑的声音”，包括：气体探头和烟感探头（味觉、嗅觉）、温感探头和光声感探头（触觉、听觉、视觉）无线识别（心觉）等，如同人体六感反馈系统。可以大胆预测智能化安防系统、大数据分析作为安防系统第七感，是未来发展趋势。

④危险化学品“事后”管理：飞来横祸，稳坐钓鱼台。

加强应急处置能力，配备应急救援物质。目前学校各院级单位根据本单位涉及危险化学品的种类、数量、分布及危害特性，配备针对性的应急救援物资和个体防护用品，主要包括：消防栓、灭火器、灭火毯、沙桶、水泵等灭火器材；防护服、防护眼镜、防护靴、防护面罩、防毒面具等个人防护用品；抽水泵、化学品吸收棉、解毒或中和药品、应急喷淋及洗眼装置、便携式可燃气体报警仪、空气呼吸器及其他特定性的应急用品等，并定期检查，确保其正常可用。其中，灭火器材、抽水泵等消防安全设施可由学校主管职能部门协助配备，而个人防护用品、应急喷淋和洗眼装置、气体报警探头等应急救援装置与个体防护装备则由院系负责配备，学校、学院酌情给予一定的经费支持。一般个人防护用品，学校支持70%费用，学院承担30%费用。气体报警探头，学院支持50%费用，实验室承担30%费用。近6年来，许多院系和实验室已逐步配备了急救箱(包)、灭火毯、防护眼镜、喷淋装置、气体报警器、应急呼吸器等应急救援物资。

（三）废弃物处置平台

学校层面对实验废弃物、废旧化学品处置承担所有费用，主要由校设备处和总务处牵头负责，请专门的处理公司对实验废弃物和废旧化学品进行处置。主要处置流程有：实验室申报、待处置废弃物分类分批、学校确认、企业确认、通知实验室、实验室定时定点送储、企业集中处理。处置物主要包括：生化固废、一般化学废弃物、危险化学废弃物和废旧化学品。主要分两个平台：一般废弃物处置平台和危险废弃物处置平台，分别由校设备处和总务处维护。其中，一般废弃物包括生化固废和一般化学废弃物，危险废弃物包含危险化学废弃物和废旧化学品。

1、对于一般废弃物，实验室送储前做好分类、满足送储要求，直接在平台上报备，每周定时定点送储即可。生化固废具体处理要求：①生活垃圾与实验垃圾不能混放；②没有污染的包装袋、包装盒（如一次性手套的盒子、塑料袋等）请作为生活垃圾处理。

化学废弃物包含有机废弃物、非有机和重质油类废弃物。浙江某高校邀请两家处理公司处置化学废弃物，对收储物相应要求如下：

1）有机废弃物请新德公司处理。处理公司对废弃物容器、标签、杂物、重金属等要求：①用50L塑料桶，有内盖，不能装太满；②张贴分类标签、废弃物标签；③废液中不能含有剧毒物质（参照“危险化学品目录（2015版”）；④废液中不能含有铜、锌、镍、铬、砷、铅、锡等重金属元素；⑤废液中不能含有手套、抹布、试管、玻璃针头等杂物；⑥如出现分层，水层不得超过50%；⑦废液pH值应在5-8之间。

2）非有机和重质油类废弃物请立佳公司处理，重质油包括：废机油、硅油、真空泵油、食用油等，含重金属铜、锌、镍、铬、砷、铅、锡等不论。处理公司要求送储的废试剂（液）不得含有放射性、爆炸性、传染性、多氯联苯、二噁英类物质及气体类废物。其他具体要求：①用10L或25L塑料桶；②张贴分类标签、废弃物标签。

较危险的化学废弃物或废旧化学品送去中转站处理一般会遭到拒绝。2021年以前，送储被拒收的化学废弃物，每月20日前填报表单发送到学院实验室秘书邮箱。由各学院收集整理后在每月20号上报校总务处。2021年以后，实验室人员也可以直接在总务处网上平台申报废旧化学品、危险废弃物。待通知送储后，按时移送中转站。

2、目前存在的问题：

1）危险废弃物和废旧化学品，包含有剩余气体的老旧钢瓶，校设备处一般接收申请或组织统计，如果能邀请到相应的校外专业公司，就进行处置。如果邀请不到合适的校外专业公司，就不接受处置，请实验室暂时保管或自行处置。所以一般这类废弃物处置周期不固定，下文学院层面会进一步谈到具体统计分析。

2）危险化学品报废过度浪费、处理成本太高。笔者希望通过废弃物处置总量控制来解决这个问题。2020.9.8笔者参加浙江省实验室安全管理培训，冯建跃老师提供了两组数据：化学废弃物和生化固废的处理量及对应处理费用（图6），比如2019年学校处理了：292吨化学废弃物，处置成本476.5万；547吨生化固废，处置成本188万。由图可见：化学废弃物和生化固废的处理量及对应处理费用仍逐年增加，但幅度减缓。冯老师说废弃物总量稳定后，下一步将建立实验室交费制，通过市场机制来调控废弃物总量。总体上两大原则：“总量控制”+“谁产生、谁负责”。

图6：2020.9.8浙江省实验室安全管理培训from冯建跃老师分享。

另外，生化固废的处置成本远高于生活垃圾；化学废弃物的处置成本远高于生化固废；危险化学废弃物的处置成本远高于一般化学废弃物；危险废旧化学品的处置成本远高于一般废旧化学品……化学品往往随危险程度加大，处置成本也加大。细化分类是前提，实验人员通过细化分类，能大大减少危险废弃物的产量，一方面减少成本能减轻学校的处置压力。另一方面，减少产量也降低化学废弃物对环境的代价。

笔者也进一步了解到一些环保企业，正尝试通过水蒸气方法处理药物等危险废弃物、橡胶等高燃质固体废弃物，一边分离副产品，一边收集有经济价值的氢气，将废弃物变废为宝。但目前仍处于起步阶段。笔者认为，前段减量意义远远大于后端处置。下文将谈到，危险化学品“循环利用”、“光瓶行动”、“试剂交换”等倡议。

二、学院危险化学品管理

危险化学品全生命周期管理，本报告再以浙江某高校化工学院为例。

1、危险化学品制度：

“射人先射马，擒贼先擒王”，学院首先针对剧毒化学品、第一类易制毒化学品制定了相关规定、申领使用操作流程和要求。另外，化工学院制定了实验室废弃物排放管理细则。具体如下：

（一）、《化工学院剧毒化学品、第一类易制毒化学品领用管理规定》：

第一条：化工学院所属各实验室若需申领剧毒化学品、第一类易制毒化学品，必须按规定申请申领资质，经实验室与设备管理处和保卫处核查，合格后予以认定，进入申领名录列表，接受监督管理。申领资质申请详情参见“附件一：剧毒化学品、第一类易制毒化学品申领资质认定申请”

第二条：未在申领名录列表中的实验室，不得申领剧毒化学品、第一类易制毒化学品。

第三条：具有申领资质的实验室，在申领剧毒化学品、第一类易制毒化学品时，应严格按照“附件二：剧毒化学品、第一类易制毒化学品申领操作流程和要求”进行申领、存储、使用和后处理。

第四条：对于通过资质认定的实验室，一旦发现其在剧毒化学品、第一类易制毒化学品的申领、存储、使用和后处理过程中出现违规情况的，将取消其申领资质，从申领名录列表中删除，并报校实验室与设备管理处备案。何时恢复申领资质申请，由校实验室与设备管理处和保卫处确定。

（略）

（二）、《剧毒化学品、第一类易制毒化学品申领使用操作流程和要求》：

1、填写《浙江某高校剧毒危险化学品申领单》或《浙江某高校第一类易制毒化学品申领单》一式三份，其版本根据校安全保卫处和实验室与设备管理处通知选取。要求两位在职教师签字（不能由研究生代签、签研究生名无效）。

2、持此“申领单”到学院办公室相关人员处，先在剧毒品领用登记本上填写相关记录，由学院相关管理人员核对“剧毒化学品、第一类易制毒化学品申领名录列表”，确认无误后签字、盖章。申领人员再按照要求到校相关各管理部门签字、盖章。

3、严格执行“五双”管理制度，由双人持此已由各管理部门签字、盖章的申领单到校后勤集团技术物质服务中心试剂站领取剧毒化学品或第一类易制毒化学品，回到实验室即由双人锁入保险柜或冰箱或标准专用化学试剂存储柜，钥匙由双人分别控制，必须两人同时才能开启保险柜或冰箱或标准专用化学试剂存储柜。

4、同时，要填写《浙江某高校剧毒化学品实验使用登记表》或《浙江某高校第一类易制毒化学品实验使用登记表》，并与该剧毒品或第一类易制毒化学品一并放入保险柜或冰箱或标准专用化学试剂存储柜。一个化学品对应一张表，记录超出可续表，但不容许一张表记录两种化学品。以下简称“实验使用登记表”。

5、“实验使用登记表”中的领用人应与“申领单”上相对应，使用人则填写实际使用人姓名。领用总量填毛重（带容器重量），括号内标注申领净重，以后每次实验用量以差减法记取，一般检查以毛重为核查依据。

6、申领过程结束后，申领人应将申领表递交学院相关管理人员进行单位存档备案。

7、剧毒化学品、第一类易制毒化学品的实验使用由双人进行，并在“实验使用登记表”上详细记录实验用量，取用完毕即将其存入存储柜。

8、实验完成后应对残留剧毒品进行无害化处理，可以通过络合等化学反应将剧毒品改变成低毒络合物或分子，然后进入常规化学废弃物处理流程。

9、整包装的剧毒化学品、第一类易制毒化学品使用完后，可以将存储容器进行无害化处理，但必须在“实验使用登记表”上详细记录处理步骤并由双人签字。将“实验使用登记表”原件送交系相关管理人处备案，该剧毒化学品、第一类易制毒化学品的领用管理过程结束。

10、若无法将存储容器进行无害化处理，则必须填写《浙江某高校废旧剧毒品处置申请表》，送各相关部门审批盖章后，将此表与“实验使用登记表”原件及原存储容器一起交回校后勤集团技术物质服务中心试剂站，校后勤集团技术物质服务中心试剂站在收到后，在《浙江某高校废旧剧毒品处置申请表》的剧毒品备注栏内签字、盖章。领用人将签字盖章后的《浙江某高校废旧剧毒品处置申请表》复印三份，和“实验使用登记表”复印件一起，分别送交各相关管理部门备案，该剧毒化学品、第一类易制毒化学品的领用管理过程结束。

11、对于历史遗留的剧毒化学品、第一类易制毒化学品，若实验室已不再使用，可以申请浙江某高校废旧剧毒品处置。请填写《浙江某高校废旧剧毒品处置申请表》。若该实验室存有“实验使用登记表”，则按第10条进行处理。

12、在第11条前提下，若实验室已缺失“实验使用登记表”，则领用人要在《浙江某高校废旧剧毒品处置申请表》的剧毒品栏的领用编号处注明“历史遗留、实验使用登记表缺失”字样。除无“实验使用登记表”外，其余处理与第10条相同。该剧毒化学品、第一类易制毒化学品的领用管理过程结束。

13、对于没有使用完的剧毒化学品、第一类易制毒化学品，若实验室确定不再继续使用，可以与第10条相同方法进行处理。

14、随着剧毒化学品、第一类易制毒化学品的领用管理过程结束，该剧毒化学品、第一类易制毒化学品领用人的管理责任也随之终止。

(略）

（三）、《化工学院实验室废弃物（包括化学废弃物和生化固废）排放管理》

1.化学实验废弃物是本学院实验室重要安全隐患之所在。在实验过程中产生的废气、废液、废渣、粉尘等应尽可能回收，不能让其自由扩散到自然环境中。各实验室必须结合安全、环保和卫生值日制度，指定专人负责收集、整理、存放、监督、检查有毒、有害废气、废液、废固的处理工作，做到及时清理实验废弃物。各相关实验室至少每星期分别清理各类废弃物两次（定期定点按规定移送实验废弃物到实验废弃物中转站）。

实验室化学废弃物收集容器上必须粘贴由实验室与设备管理处设计的实验废弃物标签（可在物资中心领取），并逐条详细填写。化学废弃物须分类存放，定期移送，不得大量积聚。

不要对自己不了解的化学废弃物进行合并（混合）操作。若要自行处理实验废弃物，一定要做好预案。要分析处理过程蕴含的风险，预先采用适当的预防措施。如在通风柜内操作，液体采用搅拌、滴加、冷凝冷却放空、带温度检测的玻璃实验装置，反应器放置水浴锅中，必要时可加冰冷却反应物料。简要的也可采用滴管取少量液体在培养皿等器具中进行混合，观察反应情况。没有发现异常后，才开始适当加量，但一定要控制加入速度。采用逐步增加的方法可以降低安全风险。

实验室产生的生化固废必须按相关管理规定进行包装、粘贴标签并逐条按规定填写标签内容，按时移送中转站。具体可按《实验室废弃物处理流程》（见附件8）执行。

2.实验多余的或失效（包括标签丢失、模糊）的危险化学品，由实验室负责进行分类包装、贴好标签后按《实验废弃物处理流程》要求移送中转站。

3.产生有害尾气的实验室必须按规定安装通风、排风设施。对大量排放氯化氢、硫化氢、二氧化硫、氨气等类气体的实验，或产生低沸点有机胺、有机硫化物类化合物，必须安装尾气吸收系统进行吸收处理。具体可按《化工学院关于加强实验室排放管理的规定（修订）》执行。

4.要加强排污处理装置（系统）的建设和管理。对无机废水溶液，要做到达标排放。对高浓度的无机废液需确认安全后，方能倒入废液缸，然后汇集到废液池或移送实验废弃物中转站做统一处理。严禁将有机类实验废弃物倒入自来水下水道或普通垃圾箱等处。

5.对剧毒品和第一类易制毒化学品及其废弃物的处置，由保卫处负责，实验室与设备管理处和采购中心试剂部等单位配合完成。严格按《化工学院剧毒化学品、第一类易制毒化学品领用管理规定》执行。

（略）

2、危险化学品审核：

首先能分辨危险化学品。2015年版危险化学品目录（更新版危险化学品目录详见链接）：共2,828种危险化学品，包含146种剧毒化学品（包括马钱子碱、番木鳖碱、氰化钾、氯化汞等在类），85个易制爆品，4种II类易制毒，5种III类易制毒。以上危险化学品购买由学院实验室秘书每天在化学品全程管理平台进行审核，2016.9.17至2021.12.12学院共审核56,119种危险化学品，笔者在2020.6.15-2021.6.14一年内参与审核了超过1,280次，总计19,762份危险化学品。

笔者发现：2017年版易制毒品名录：19种Ⅰ类易制毒，9种II类易制毒，6种III类易制毒；2018年版易制毒品名录：15种Ⅰ类易制毒，7种II类易制毒，6种III类易制毒，减少了4种I类易制毒，2种II类易制毒；2021年版易制毒品名录：15种Ⅰ类易制毒，11种II类易制毒，8种III类易制毒，增补了4种II类易制毒，2种III类易制毒。注：第Ⅰ类易制毒品（黄樟素、胡椒醛等在内）主要是用于制造毒品的原料，第II类易制毒品（苯乙酸、醋酸酐、三氯甲烷、乙醚、哌啶、溴素等在类的）和第III类易制毒品（高猛酸钾、盐酸等在类）主要是用于制造毒品的配剂。

2018年下半年，校设备处牵头，学院组织对实验室危险化学品进行盘点。当时笔者正在读研二，参与此次危险化学品盘点工作。学院共查处13个实验室存在16份剧毒品，并采取了相应处理措施。

目前审核存在一些漏洞：一是部分实验可以利用简单原料合成甲基苯丙胺(冰毒)和海洛因等毒品。目前管理只能依靠实验室人员的道德自觉和责任承诺。二是部分师生通过自购方式在网上购买危险化学品。笔者学习和工作期间，也经历多起与危险化学品购买相关的事件，比如：笔者多次被公安部门叫去问话，说有同学在网上购买管控化学品，比如购买易制爆化学品硝酸钾钠等。前辈说网上什么都能买的到，公安部门专业人员太少，不能及时堵住漏洞。再以危险化学品甲基丙烯醛自购问题调查为例：2019年化工学院某实验室自购了20公斤工业级甲基丙烯醛，给实验室安全带来了巨大隐患。后实验室对甲基丙烯醛进行了相应的防爆措施和避光氧化措施。并承诺今后所以危险化学品从化学品采购平台采购。

3、危险化学品购买：

2016年学校建立了化学品采购平台，在化学品“电话预约、线下领取”的服务基础上，新增了化学品“线上采购、送货上门”的服务。笔者通过化工学院近五年来化学品采购统计结果（表3），发现：2016年5月20日到2018年末两年多时间里，每年订单总数波动较大，可能表明化学品采购平台仍处于完善阶段，学院有相当一部分采购数据并没有纳入采购平台信息库。直到2018年末、2019年初，采购平台订单总数初步进入稳定状态。由于学院绝大部分化学品从采购平台订购，2018年末以后采购平台订单数据能较为真实反映学院的采购情况。近三年数据表明，学院化学品呈现逐年上升态势。

表3：浙江某高校化工学院近五年来化学品采购统计表。

笔者进一步统计，从2018.12.20到2021.12.12近三年时间里，化工学院在采购平台购买化学品共408,240份，407,114份正在使用，11份回收，1份平台调剂，1,098份已用完。其中，普通化学品70,613份、生物制剂6,927份、爆炸品72份、压缩其他和液化气体117,251份、易燃液体40,874份、易燃固体/自燃化学品/遇潮易燃化学品872份、氧化剂和有机过氧化物1,608份。

4、危险化学品使用：

购买完危险化学品之后，除了剧毒化学品、第一类易制毒化学品，各实验室对大部分危险化学品自主管理，一般是使用完入柜上锁。但化工学院各实验室目前对危险化学品管理层次不齐，存在较多安全隐患。为此，化工学院新大楼建设，首先给每个实验室配备了普通药品柜、腐蚀品药品柜、毒害品药品柜易燃易爆药品柜等等。此外，对剧毒品依然集中重点管理。化工学院新大楼准备利用智能化安防系统软件和多功能药品柜对危险化学品进行分级管理。但同事认为，智能化安防系统和多功能药品柜不是万能的，没有实验人员的主动配合，高昂代价的技防手段只会成为皇帝的新装。同事戏言，把这些钱省下来请心理辅导老师师生心理更重要。这一番话让笔者哑口无言，又深为赞同“攻城为下，攻心为上”：人防优于技防。

目前状况，实验人员只需要对绝大部分危险化学品入柜上锁管控，不需要执行前面提到的严格“五双”管理制度。这是一把双刃剑，一方面方便了实验人员使用和存放，另一方面存在相当的安全隐患。以疑似第II类易制毒品氯仿（三氯甲烷）的不明液体被偷偷带出实验室事件为例：

2020.10.7笔者收到前辈消息，知学院某实验室似有氯仿丢失，并已酿成一定事故，要求要尽快确定：泄露的是不是氯仿？如果是，泄露了多少。笔者先调查了该实验室9.1-10.7期间没有领取记录，后去该实验室现场调查，发现氯仿就摆在通风柜台面上，而不是入柜上锁。前辈先是在2019.11.7库存盘点数据得知：该实验室领取了2瓶100ml氯仿，1瓶1ml氯仿。后把2020.7.13-9.28期间93个单位1,000余条易制毒品购买记录发来，笔者挨个调查含氯仿实验室库存和使用情况。最终统计结果：7.13-10.7期间，找到涉及氯仿18个实验室，笔者分别获得了每间实验室2020.7.13之前库存量(共6,400ml)、2020.7.13至今购买量(共33,500ml)、2020.7.13至今使用量(共16,600ml)、剩余量(共23,300ml)等信息。截止2020.10.7，18个只有2间实验室没有库存氯仿，有10间实验室库存量高于近三个月内氯仿使用量两倍以上。由此可见，危险化学品大量存储是实验室安全的重大危险源。

其他漏洞及建议：师生寄送化学品，只需要学院和研究所盖章。笔者认为需要有一个审核机构，管控危险化学品的流动。

5、危险化学品存放：

以关于剧毒品叠氮化钠总量与使用量记录不一致问题调查为例：

2019年11月14日浙江某高校设备处剧毒品专项检查时发现化工学院某实验室剧毒品叠氮化钠的使用记录与实际叠氮化钠毛重不符。检查时记录本中最后一次使用记录是2019年9月11日，使用了0.5g剩余283.4g，11月14日检查当场实际称量后重量为276.3g，缺少7.1克。实验室使用剧毒品叠氮化钠的主要目的是防止水相凝胶色谱柱内细菌繁殖损坏，每次使用约0.5g。此次发现7.1克剧毒品的缺失是一个非常严重问题，针对该问题，实验室进行了全面问题排查，其中仔细分析并考虑了实验室未按规定记录、流出实验室等情况。根据询问所有实验室同学，确认药品一直按规范管理和使用，上述可能性较小。在药品检查过程中，实验室发现螺纹盖内无密封盖或密封垫，与正常药品保存封装方法不同。经回忆，该密封药品罐原来有一个密封盖。实验室寻找发现在称量实验台下有一密封盖，该密封盖与药品罐匹配完好，重为7.1g，叠氮化钠毛重（含药品、药品罐、螺纹盖和密封盖）为283.37g，与记录数量一致。因实验室无其他相同口径的药品罐，可判断该盖为原有密封盖，记录与检查时的称量差别源于该密封盖的缺失。

根据本次事件，该实验室全体充分认识到剧毒品管理的重要性，若相关管制类药品流出实验室有可能会产生非常严重后果。进一步对可能产生的原因进行了分析，放回药品柜前未重新称毛重是主要原因。另外称量实验台不整齐可能是同学遗忘密封盖的主要原因。因此，为了防止类似问题再次出现，实验室采取了下列措施：保持实验台面整洁，安排每周整理实验室内务；剧毒品放回药品保险柜时，必须重新称量毛重，保证记录重量与实际药品毛重一致；按要求严格执行“五双管理制度”；实验室负责人每隔2周检查药品保险柜一次。

6、危险化学品报废：

前面谈到，校设备处对学校范围各实验室产生的生化固废、有机废弃物、无机废弃物每周定点定时回收，请专业公司处理。此外，校总务处每月20号收集学校范围内各实验室废旧化学品（包括高危、未知和含汞废弃物）的上报信息。但校总务处反馈实验室定时定点送储时间不固定。2020年末，校总务处进一步推出来废旧化学品网络申报平台。在一定程度上，提高了申报和处置效率。

笔者也做了两项统计，发现：相比化学品采购，2020年下半年化工学院废旧化学品（含高危、未知和含汞废弃物）申报周期和数量统计（表4）呈现不规律性，这主要因为申请报废的废旧化学品，需要校总务处和处理公司达成协议后才通知学院相关实验室送储。由于等待审批时间不确定，且常常部分废旧化学品报废审批通过，学院相关实验室也存在重复申请的情况。

表4：浙江某高校化工学院2020年废旧化学品统计表。

2020年末校总务处瓶装废弃物申报系统试运行，但系统存在一些问题：1、上报需要将废弃物一个个输入进去，还有导入批量功能；2、实验室秘书申请上报不需要审核，各实验室用户申请需要审核。后一段时间里各实验室用户以实验室秘书账户申请上报。笔者多次向校总务处提出建议，校总务处答复：正在建设批量导入功能、慢慢完善新增用户功能。系统陆续进行了几次升级。2021年初，校总务处正式推出了废旧化学品网络申报平台后，笔者初步统计相关数据：从2020.12.30到2021.12.12近一年时间里，化工学院各实验室共申请64条瓶装废弃物，其中2021.3.26至2021.8.03校总务处共审批通过34条申请。其他时间段没有审批记录。笔者认为，审批时间内未全部审批以及审批周期不稳定，理由同上。

笔者也充分理解校总务处的难处，因为废旧化学品情况复杂、种类繁多，处理方法需要高度谨慎、高度精准。其报废不仅涉及安全问题，还涉及高昂的成本问题。笔者认为，“光盘行动”在危险化学品领域同样适用，即“用多少、买多少”或“买多少，用多少”。因为危险化学品报废固然消除了危险源，但造成双重浪费：一是危险化学品自身的成本；二是处理危险化学品的成本。并对处理人员的安全和健康造成威胁。所以，控制危险废弃物和废旧化学品总量是管理的重要目标，以下还会进一步谈到。

3.社会层面：大众化

笔者从事安全工作，同时关注保护。认为化学品危害急需获得大众的关注。全球化学品危害和生物多样性破坏需要同等重视！化学品正逐步威胁生命，包括生物自身及其生长环境。在全球化学品危害和生物多样性破坏的灾难中，“没有人是一座孤岛，没有谁能独善其身”。笔者有幸参与无毒先锋发起的全球化学品管理展望学习小组和浙江某高校赵云鹏教授发起的生物多样性保护天目山考察活动。认为化学品管理和生物多样性保护两条途径互作非常重要，环境教育和自然教育两个领域协同很重要。在此，期待更多人加入、更多声音汇聚、更多力量推动！

除了高校，笔者也同政府、企业等社会相关人员有一定接触，初步了解各方需要：政府方面，亟需专业化人才，了解社会广泛需求，希望从政策上完善危险化学品全生命周期管理；社会层面，慢慢地也关注化学品给食品、能源、资源、环境等领域产生的影响。笔者对政策提两点建议：1、尽量避免一刀切，分级管理化学品；2、可以对危险化学品采用技防手段，实现危险化学品全程跟踪，辅助其实现全生命周期管理。

另外，笔者谈谈当下垃圾分类的潮流对危险化学品管理的启示意义：

2019.7.22笔者参加了第一届合一绿学院发起的垒土行动开学典礼和第一课兰亚军老师《说说垃圾那些事儿》的分享。兰老师深入浅出讲解垃圾分类和管理流程（图7），让笔者深感振奋。当时有两点收获：一是垃圾的五层管理：减少产生、重复使用、分类回收、焚烧发电、填埋处理。二是再生资源网和生活垃圾网两网融合。危险化学品报废可以充分借鉴垃圾管理“减少产生”、“重复使用”、“两网融合”、“分类回收”等举措。笔者认为：首先建立健全危险化学品报废处置流程，如处置、回收两套管理流程。其次广泛号召，建立大众对对废旧化学品“循环利用”、“光瓶行动”、“试剂交换”等意识。

图7：再生资源网、生活垃圾网from合一绿学院第一届垒土行动兰亚军老师。

2019.12.10笔者参加了谢新源老师《想做垃圾分类，如何借助政策东风：垃圾管理政策研究》的分享。谢老师就“为什么垃圾管理？怎么管理？走到哪里？”分享了垃圾管理政策研究，将实践成果制度化，并转化为更多的实践成果。笔者从中收获有：

1、为什么借助政策？

将垃圾分类实践形成普遍的认识，以制度的形式进行传承和传播，将好的经验进一步转化为实践；制度是经验的骨架结构，决定了未来的实践走向；懂制度、用制度能事半功倍；及时反馈不断优化制度；危险化学品制度化管理也是必经之路。

2、管理政策怎么定？

1.总量控制+市场机制：发挥市场配置资源的优势。危险化学品购买和使用不能像其他产品一样，任由市场发挥作用，但危险化学品处置可以在一定监管范围内，发挥市场的作用。危险化学品处置也要像“碳交易”一样，朝着“总量控制”目标迈进。

2.政府主导+群众自主：发挥自发作用。“众人拾柴火焰高”，危险化学品处置需要政府倡导、公民共同参与，有牵头、有响应，形成一汩汩活水。

3.信息公开+有效反馈：形成长效机制。危险化学品处置可以和垃圾分类一样，在社会上广泛形成“谁产生、谁负责”的共同意识，实现可持续效应。

总结与展望

本报告以浙江某高校为例，为了深入调查危险化学品全生命周期流动过程，分享危险化学品全生命周期管理的初衷和主要途径。并通过个人、学校和社会三个层次具体阐述了组织和人员在危险化学品全生命周期管理中所扮演的作用。

1、经验总结：

本报告呼吁建立全生命周期管理，依靠信息化手段，健全危险化学品管理模式：以“五感+一意”信息化安防系统取代传统人工为主管理系统；以“分级”管理方式取代“一刀切”管理方式。同时构建和完善危险化学品管理数据库，进一步探索大数据分析智能化管理。在智慧监管之下，疏通危险化学品流动过程，让危险化学品充分发挥其生命价值。

全生命周期管理的具体经验如下：

①危险化学品购买：全面+适度，杜绝一刀切。比如：一方面加强互联网监管，堵住管理盲区，另一方面畅通购买途径，以在线跟踪取代过度管控；

②危险化学品存放：人防+技防，规范化存放。比如：通过安全教育增强人防意识，依靠智能化安防系统建立技防屏障，实现化学品分级、规范存放，减少事故；

③危险化学品使用：安全+环保，人人共参与。比如：对剧毒化学品和易制毒化学品重点监管；采用绿色化学原则，对危险化学品进行减量和替换；

④危险化学品处理：处置+回收，两网相融合。比如：健全危险化学品两条处理流程，倡导“循环利用”、“试剂交换”、“光瓶行动”等理念。

2、展望未来：

本报告基于危险化学品流动现状，探索危险化学品发展走向：

①循环经济：以“循环利用”模式取代过去“线性利用”模式。

朱世平谈化工行业目的是生产和加工材料和化学品。危险化学品同其他材料和化学品一样，放到正确的地方能创造了经济效益，放到错误的地方也会带来了安全和环境等诸多问题。危险化学品管理应顺应生态环境保护和可持续发展的时代要求。

②总量控制：以“总量控制，市场机制”取代传统“无底线，无约束”状态。

危险化学品管理应在政府倡导、高校组织和公民共同参与下，朝着“总量控制+市场机制、政府主导+群众自主、信息公开+有效反馈”的目标前进，逐渐营造“谁产生、谁负责”的氛围。

③回归自然：大自然是未来化学品来源和归宿。

无毒先锋倡导化学品管理16字箴言：闭合循环，总量控制，过程无毒，新自然观。危险化学品未来：从大自然来，回归大自然！

致谢

2020.12.2省委改革办李主任谈到浙江今年几起安全管理事故，请笔者从政策、危险化学品全生命周期管理给出建议。笔者答复自己立足高校实验室危险化学品管理，浅谈了一些看法。时隔一年有余，笔者开始写作浙江某高校危险化学品流动调查报告。希望以安防系统维护管理、危险化学品审批、安全检查与整改、废弃危险化学品处理等项目为支撑，从化学品购买、使用、保存、处理全生命周期管理实践为基础，从中梳理、总结一点有用的东西，以科普化学、维护安全和保护环境。笔者研三开始整理化学品名录，让化学品真正“活”起来。因此对化学品、危险化学品有了浓厚兴趣。另外，2019.11.23笔者参加了第二届国际生物质会议，相信大自然是化学品的家园。笔者热心公益问题，也认为危险化学品和人一样，需要放到正确的地方，让它们实现自己的生命意义。

笔者决定做浙江某高校危险化学品流动调查报告，特别要感谢两年前第一届垒土行动项目导师谢思源老师的指导。笔者做调查初衷，就是反馈谢老师。2020.01.08与谢新源老师谈如何结合自身条件做垃圾管理项目调研，谢新源老师建议：可以将学校废弃物处理的经验总结出来，希望笔者珍惜在学校调查的机会。也提了大量指导建议，比如：重点了解谁领导的？哪个部门负责的？谁提出的，是他的主动意识，还是行政命令？行政命令和个人意识并存。了解分类处理的整个流程，以及费用由谁承担？寻找哪些突破人物？这些问题帮助笔者一遍遍理清头绪。

主要调查渠道：基于自身实践经验、平台数据，以及参加校内相关部门培训会、分享会得来的间接经验。比如：2020.9.8笔者参加浙江省实验室安全管理培训，冯建跃老师分享了学校实验室安全管理一些实践经验和理论成果。不久后，笔者参与组织了学院研究生新生始业教育第一课，邀请了冯老师做实验室安全主题分享。当时冯老师正值退休之际。另外，笔者与校外相关人员有过一些交流，得知各方的看法和需求。比如省委改革办、市公安部门、社会NGO等。如果有机会的话，笔者也愿意做一次化学、安全和环保科普，比如分享给本单元师生、无毒先锋全球化学品展望学习小组、第一届垒土行动实践学习小组等校内校外相关单位人员。在此，对上述组织、人员表示感谢！

写作过程中，笔者参阅了冯建跃、俞欢军、孙益、阮俊、张银珠、金海萍、章薇、章兴棋、应窕等老师大量论文，感谢他们的实践贡献和理论付出。笔者有幸参与浙江某高校危险化学品的管理迅猛发展的时代，也得益于学习和工作岗位便利，参与了其中大部分实践。也感谢前辈任老师、曹老师一年半来对笔者工作悉心指导。

也感谢父母的养育、母校的培养、亲朋好友的陪伴、自己的耕耘，感谢疫情期间负重前行的所有人。很感谢“多难兴邦”的磨难，无论是蔓延两年的新冠疫情，还是频频发生的各类安全事故，或是人生中无数的挫折坎坷，都在启迪我们深层思考、滋养我们更好成长。比如：本报告“疏通流动渠道”主要灵感来源于疫情启示。

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