处暑，TM记忆，28小结。
今年处暑20.08.22
1、为什么来？
寻找自由的充实的幸福的记忆。
团队成果（赵老师朋友圈）：
调查海拔范围304-1203米；新建12个样方，复查12个样方；调查173棵银杏大树；采集植物样品551份、微生物样品173份；其实天目山原生生境中的银杏大树只有200多棵，而且自2008年我们开始监测以来，未见幼树和幼苗。安装生长环360套、生长记录仪35支、环境记录仪9支；航拍3个分布区域；新走山路3条；在最高分布点新建样方2个；发现疑似半同胞或全同胞家系3处；新编号银杏大树75棵；新遇见有字石碑3块；山蚂蟥叮咬3人次；蜱虫叮咬2人次；黄刺蛾蛰伤n人次；划伤、碰伤n人次；下火线0人次。
个人收获：
新的痕迹：3次爬树3-7米取样、2次爬树3-7米搜索银杏、1次被蚂蟥咬、1次被蜱虫钻进肉里30+小时、1次身上被0.7*0.7cm2大的蜱虫造访、1次磕伤（去年腿部同位磕伤，去年的伤疤留到今年，今年的伤疤预计留到明年）。
新的记忆：参与复查7+个旧样方、建立8个新样方，安装生长环100+套，环境记录仪6支，生长记录仪29支，复查银杏大树N棵等；今早5:28-7:17独自去百步台和大地之野安装生长记录仪10个；
第一次担任野外考察小组组长，新结识7位队员；留下一段美好的回忆：1次登七湾，1次登仙人顶，1次登太子庵山崖，2次往返第三殿，3次上下老殿，4次进出横坞里，1次徒步+小跑踏遍天目山；10晚楼顶观星入眠；12天20000字的考察日记；制作小视频28个；见新老植物N个。
温故知新：赵老师教导，多思考、依靠团队，警惕肤浅的认知。
3、哪些考验、哪些打算？
考验：加强安全防护，注重系统思考；被队友戏称一人顶三人，希望既能独当一面、又能协同作战。
打算：安全科普方案。先招募团队（挑人分工，研究所各1人），后明确目标（科普+动手演练，营造安全氛围）和任务（推文+项目），资源争取、配置和保障（实验室、学院、学校平台，资金保障）。
去年处暑19.08.23
大家好，我是小樟！
处暑日一阵星雨，暑气渐去，秋意正浓。七日前天目山银杏考察，小樟最大的收获：生存（链接见原文）。小樟接受了生态学的价值观，钦佩银杏的进化史，感受到生存的残酷和生命的坚韧。赵老师在朋友圈也详实地分享了这段难忘而宝贵的考察时光。其中，“对认知的肤浅保持刻意的警惕。”在小樟脑海中记忆深刻。所以今日想与大家分享：
深层学习，学习生存！
为什么深层学习？学习生存的需要。
在大自然，生物为了适应环境，通过长期的残酷的生存斗争掌握了精妙的生存本领。在人类社会，认知深度比认知速度和认知数量赢得了更多的生存优势。赵老师经常问：“为什么大多数人的学习层次上不去？”小樟认为：需要深层学习，它对于个体的生存，乃至人类的永续生存都至关重要。
深层学习是什么？底层思维的运用。
考察结束之际，赵老师特地鼓励小樟晨跑、晨修，并推荐了成甲的《好好学习：个人知识管理精进指南》一书。他说：“晨修，把最宝贵的时间花在最值得的事情上！”阅读这本书也彻底颠覆了小樟的学习观：把80%的时间花在20%的知识上——临界知识（最基本的规律），而临界知识需要通过底层思维来获取。
怎么来深层学习？实践、学习加分享。
小樟相信实践是深层学习的重点：除了晨修外，小樟也尝试着在日常生活的方方面面运用底层思维，并随时随处记录灵感笔记。此外，继续学习《好好学习：个人知识管理精进指南》，同时一边学习一边分享。
结束语
2019年5月11日。小樟听了王西敏老师的《如何设计自然解说》课，对他的“一句话主旨”中提到的一个案例记忆犹新：鸟儿为生存而展翅翱翔！这里同样：小樟为生存而深层学习！