2022“汉教英雄会”精彩回顾 | 初级通用中文课程

2022 汉教英雄会

2022年12月21—22日，由全国汉语国际教育专业学位研究生教育指导委员会、中外语言交流合作中心主办，外语教学与研究出版社、中文联盟共同承办的2022“汉教英雄会”国际中文教学技能全国交流活动在线举行。

本届“汉教英雄会”主题为“以新标准创新中文教学”，共吸引来自30个省市自治区170所院校的219支中外师生团队参与。经各片区评审专家推荐，共有22支教师团队和22支学生团队参加全国交流活动。同时，来自泰国、阿联酋、肯尼亚、英国、保加利亚的6支海外团队进行了教学展示。

“外研社国际汉语”公众号将分专题为大家呈现交流活动精彩回顾和深度报道。在本届“汉教英雄会”交流活动中，通用中文类教学话题丰富、教学模式多样，涉及综合、阅读、口语、语法点讲解等多类课程内容，全面、立体地呈现中文教学课堂。其中，初级中文教学课堂注重交际功能，通过模拟真实场景提升学生学习体验；活动设计生动有趣，创设交际性、互动性更强的课堂氛围。本期让我们一起回顾“初级通用中文”教学交流实况，一睹师生团队的教学风采。

教师组

北京大学团队

❖ 课程内容

四川菜又麻又辣

❖ 课程亮点

北京大学教师团队选择《走遍中国》为教学文本，顺应新等级大纲及考试改革标准下的新要求，根据学生特性，采用简洁有效的教学方法，力求体现“结构—功能—文化”的结合。团队以话题为纲组织教学，内容生动有趣，练习丰富、形式多样，汉字知识和文化点介绍较为详细。课程在语言内容的基础上，实现了语言形式的多模态输入及以话题为中心的教学特色，以讲带练，以学生为中心，在真实语境下设计有意义的对话，强调交际性，并采用了多种线上教学资源。教学设计注重语言逻辑，强调整体性，培养学生的语言生成与真实交际能力。

吉林大学团队

❖ 课程内容

买东西

❖ 课程亮点

吉林大学教师团队所选课程以长城汉语智慧云平台为依托，以“任务型教学+多元智能教学”理念为指导，采用交互式教学方法，通过情景教学的方式，利用平台各类资源，为学生营造真实购物场景，在特定的交际任务下带领学生进行操练。课程将教学过程与平台功能充分融合，调动学生积极性，使学生在完成各项任务的过程中，学习并体会语言点“有点儿+adj”与“adj+一点儿”的具体用法，并逐步掌握“讲价”这一交际能力。

临沂大学团队

❖ 课程内容

远亲不如近邻

❖ 课程亮点

临沂大学教师团队以“中秋节”为话题，在对话中学习把字句（2）的结构和功能。课程设计通过师生间的协调、合作、交流和互动，产生教学共振，有效提高教学质量。课堂教学实现线上线下有机融合、语言与文化巧妙融合、互动性和趣味性深度融合，采用体演文化教学法，通过“中秋月饼制作”情景展示和趣味游戏，让学生在了解月饼的制作过程中逐渐掌握把字句（2）的用法，在学习语法知识的同时提升学生的跨文化交际能力。

西安外国语大学团队

❖ 课程内容

当代中国—吃在西安

❖ 课程亮点

西安外国语大学教师团队采用OBE（Outcome-based Education）教学模式，以学生为中心、以学习成果为导向、以持续改进为重点。课堂以“交际与文化并行”原则为指导理念，以任务为导向，使用PPP教学法进行具体教学设计。团队发挥线上教学在资源、方法、手段方面的优势，采用沉浸式全中文教学，注重语言教学与地域文化相结合，采用面向全体学生的多主体评价和过程性评价相结合的评价方式。课程注重学生的互动参与和体验感，保证学生线上学习的学习效果和文化体验感受。

学生组

广西大学团队

❖ 课程内容

我去银行换钱

❖ 课程亮点

广西大学学生团队教学对象为14名成年人，在印度尼西亚丹戎布拉大学孔子学院开展线下教学。课堂采用分组竞赛的形式，选取两种格式的连动句进行讲解，采用听说法和交际法等教学方法，层层递进，由易到难。练习环节通过“看图说话”“看距离猜方式”“你画我猜”等趣味形式提升巩固学习效果。课程设计有效提高了学生学习的积极性，开口率颇高，同时注重国别化教学，教师循循善诱，充分发挥了支架作用。

贵州大学团队

❖ 课程内容

那件比这件便宜两百块

❖ 课程亮点

贵州大学学生团队采用线上教学的方式，以任务型教学法为理念，同时遵循交际性、实用性、系统性、层次性的原则。课堂以学生为中心，充分发挥教师的主导作用，精讲多练。在教学过程中，教师模拟真实交际设定情景，引导学生说出句子，完成交际练习。教学设计上，教师结合线上教学的特点设计课堂活动，教学素材充分调动学生的视觉、听觉；依托多媒体和线上资源设计趣味性练习活动，激发学生的学习兴趣。课堂上，教师通过观察学生反馈，了解任务完成情况，并及时进行针对性指导。

湖南师范大学团队

❖ 课程内容

今天我看了一晚上电视

❖ 课程亮点

湖南师范大学学生团队基于梯度教学理念，采用“混合式+双师制”教学模式开展教学。教学方案设计以“了解中国、传播汉语”为基本原则，采取线上主讲教师与线下本土教师配合上课的教学模式，力求打破空间限制，让留学生即便身处异国，也能学会汉语、感受中国生活。线上老师讲解课文，线下老师针对性提出问题，教学分工更加专业，教学评估更加多元，使学生能在渐进式学习中掌握多层级知识，夯实汉语基础。

华北理工大学团队

❖ 课程内容

买到票了没有

❖ 课程亮点

华北理工大学学生团队在教学设计上因材施教，针对线上教学形式的局限性，采用情境教学法、交际法、任务型教学法等多种方法，尽可能地为学生创设真实的交际情境，实现教学过程交际化。教学过程中，通过教师的精心设计和耐心引导，最大限度地提高学生的“开口率”，教学遵循“机械性操练—半自由表达—自由表达”的顺序层层推进。教学资源上，打破传统纸质教材的局限性，适时更新教材内容，线上线下全方位地整合教学资源，营造多模态的学习环境；利用网络优势实现互联互通，学习资源覆盖教学全过程，将课内学习无限延伸至课外，随时随地实现师生、生生的交流与互动。

山东师范大学团队

❖ 课程内容

“对韵歌”闯关教学

❖ 课程亮点

山东师范大学学生团队以四名5—7岁的巴拿马华裔儿童为教学对象，以“趣学中文、乐学中文”为教学理念开展教学，具有小班化教学、沉浸式教学、游戏化教学、聚焦多元智能、遵照汉字理据、注重文化浸润、助力人格成长等特点。教学评价采用过程性评价和结果性评价相结合的方式。教师借助课后学习视频，及时反馈学生的学习成果、情感变化以及建议想法等，架起师生交流的桥梁，同时帮助学生养成良好习惯、找到适合自己的学习策略和方法。

云南师范大学团队

❖ 课程内容

中文报刊阅读

❖ 课程亮点

云南师范大学学生团队教学课程以培养留学生报刊阅读专项技能为着力点，遵循“一课一得，得得相连”的原则，循序渐进培养学生的报刊阅读能力。团队挖掘课程思政元素，适时融入教学，在图示理论指导下，参照BOPPPS模式，充分利用线上教学工具设计交互性课堂活动，采用积分激励机制保证线上教学的学习效能，循序渐进，不断提升学生广泛、快速阅读报刊的能力，从而进一步了解当代中国，理解当代中国，切实凸显“学生中心”理念。

哪支团队的教学展示让你印象深刻，快来打call吧！

投票说明：本活动仅做教学交流分享。投票截止时间为2023年2月8日下午14:00，每人最多可为1支团队投票。获得票数最多的1支团队所有成员将各自获赠由外语教学与研究出版社提供的《汉语教师应有的素质与基本功》一本。

（陆俭明、马真著，外研社，2016）

“外研社国际汉语”将持续推送2022“汉教英雄会”全国交流活动其他精彩交流回放，欢迎关注。

温馨提示：活动回放已生成，关注“外研社””外研社国际汉语”视频号，进入“直播回放”页面观看，有效期截至2023年12月21日~

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编辑 | 李雪

美术编辑 | 杨立梦   

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