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壹木自然读书会 ▏观察一棵树第四次线上分享会

壹木读书会 壹木瞭然
2024-09-04
壹木自然读书会“观察一棵树”第四次线上分享会于建党节七月1日晚8点在腾讯会议室举行，历时135分钟。



本次分享会由来自杭州的树友徐育超（超妈）主持，流程如下：


首先玩个猜谜游戏


这是本次会议的视频回放：




以下是7位树友与1位点评嘉宾分享内容的图文版本

1号树友
小丸子（水杉组）
分享主题：自然游戏设计

时间过得很快，我们观察一棵树活动已经进行了半年了，感谢大家的坚持。今天我们线上分享的主题是自然游戏。我给大家讲的主题是如何设计自然游戏，这只是我的一点粗浅的认识。

我的分享包括四个主题。第一个是关于自然游戏，第二个是自然游戏的特点，第三个是自然游戏的设计方法。第四个我举一个例子，就是我们观察一棵树里面做的最多的叶子游戏。


什么叫做自然游戏，因为我们说到自然游戏，必定会讲到自然教育，我查了一下关于自然教育，并没有一个什么特别的一个定义。我查了一个维基百科上面的对自然教育和森林教育的一个概念。根据Wiki百科上对自然教育、森林教育的英文定义，自然教育是指孩子们（或大人）通过在森林、山地等自然环境中的学习，增强自我认知并习得和发展社交、品格和技能。其学习课题往往是多领域、跨学科的，比如探究森林在社会中的角色，荒野如何支持复杂的生态系统，对特定植物、动物的认知，探究自然界以及自然规律，自然界与人类社会的互动，以及探究我们人类在宇宙空间中的方位等等。


我所理解的这个自然游戏就，就是要有自然元素，我们在观察一棵树的时候，用到的最多的元素就是关于树的，这些元素就是树叶花果树皮树枝树根。“自然游戏”是指儿童以非结构化的、以儿童为导向的方式在自然元素上或在自然元素之间进行的游戏。其中自然元素包括水、原木、岩石、沙子、泥土、植物等自然中的低结构材料会有更好的表现，而不是目前目前孩子们玩得比较多的从市场里买来的游乐设备、乐高玩具、塑料玩具等等。自然游戏往往是孩子们利用自然元素自己创造的游戏，它们是非规定性的、不确定的和开放的。爬树、玩泥巴、捉泥鳅、跳格子、挖野菜、抓鱼、踩水、接落叶，只要能玩的，都是游戏。只要在自然里面能够玩的都叫自然游戏，我们小时候玩的都是自己做的玩具，一个竹竿，一个竹子最后出来是一个什么样的玩具，怎么个玩法，全部是由我们自己小朋友自己来定义的。


但是我们现在的孩子，这是我从网上下载的一张图片，但其实我觉得这个场景大家应该都比较熟悉。这个是现在通常会出现状况，大家一起抱着手机在那里玩。


那么这几张图是我在做诗经课程的时候，左边一张是我们小朋友在玩这个逗草的游戏。这是一个传统的游戏，右边这一张是我在讲猕猴桃的时候，设计的一个触感游戏。当时我就一直在想自然游戏要通过什么样的方式让小朋友来感知猕猴桃呢？后来我在植物志里面看到有一句话就是说猕猴桃果子的表面有一层毛，就感觉像是猕猴的毛一样，所以我就设计了一个触感游戏，买了一大堆萝卜土豆猕猴桃橘子，等等类似水果，让小朋友来摸，感受猕猴桃表现的毛。


第三点来讲一讲自然游戏特点。我们讲的最多的就是五感游戏，但是还有一种重要的感受，就是内心感受。因为我在有一次带小朋友做自然游戏的时候。我问一个小朋友，你用什么来感受自然，这个小朋友讲的很好，他说我是用心去感受这个叶子。所以我觉得自然游戏除了用五感来感受以外，用心去感受也是非常重要的一个环节。


那么自然游戏对于我们设计者来说，它需要有一些什么样的设计的理念在里面呢，其实自然游戏是高度灵活的，它包括了手段的多样性、学科的综合性、还有高度的实践性。这个我自己深有感触，我们很多设计的自然游戏，你首先要自己能够玩起来，自己觉得好玩。有很多实践性的东西要自己去实践操作一下。当然自然游戏当中让小朋友去体验才会有更多的话语权，在和孩子一起玩自然游戏的时候，孩子们会带给我们很多灵感。


还有它要根据小朋友年龄特点。比方说我们小学低段的重点是自己的感觉，所以我们会玩一些树叶拼贴画，小学高段，重点是事物的发展变化，所以我们会让他们去感受四季的变化。再高一点青少年，初中，重点是自己和自然之间发生的一些联系。


根据自然游戏的时候，有一个小时，两个小时，半天，一天或者多天的，我之前在做的很多活动，我们叫一小时自然时光，小路那个自然游戏也是一小时自然时光，这就比较合适在社区里做。还有两个小时、或者是半天的，一天的，还有多天的，其实一天多天这些都涉及到夏令营，或者是项目化运作。一小时或者是两小时或者是半天的就是比较简单的那种自然游戏。

我们根据春夏秋冬，根据季节的变化来感知的自然游戏。比如观察一棵树，春天到了，树叶刚刚萌发出来，夏天玩的比较多的是昆虫，秋天到了，各棵树马上就要落叶了，彩叶的游戏在等着我们，到了冬天树叶全部都落光了，那个时候可以玩树枝游戏，树皮游戏。一年四季围绕一棵树的自然游戏还是不断挡的。


根据场地来设计自然游戏，所以我们在做自然活动的时候，一般情况下都是要进行踩点。踩点要看一下这个场地里面它涉及到的一些什么树种，还有涉及到的一些什么树种或者是道路是什么样子的，有没有水？有没有小溪啊，或者有些什么具体的花鸟虫草鱼之类的啊？我们就可以进行攀登、溯溪、山地行进、丛林穿越、爬行绕高、定向越野、涉水泳渡、荒野露营、洞穴探险、野外生存、近距离详细观察记录草、木、鸟、兽、虫、鱼，一棵树，多棵树等等


接下来我举一个例子关于如何设计树叶游戏的。我们首先要有树叶的基本知识，树叶的形状、是单叶还是复叶，树叶的锯齿，脉络、树叶的叶尖尾尖是怎么样的？我们根据树叶的具体特征穿插到我们的自然游戏中去。比如根据树叶的形状，我们可以做树叶拼图游戏，树叶面具游戏，广玉兰的叶子、青铜的叶子拿来做叶子的面具是比较理想的。


叶子的颜色，我们到了秋天的时候就比较丰富了，可以做叶子的调色板游戏，染色游戏，这种游戏小朋友也是比较喜欢的。叶子和虫子的生态关系的游戏，我看前段时间胡勇设计的那个游戏是谁动了我的叶子。来观察叶子的这个缺克是由谁干的。还有根据叶子的特征，比方说杜仲的叶子可以进行拉丝，女贞的叶子撕开了以后有好闻的青苹果的味道。还有叶子的手工游戏，银杏玫瑰游戏，竹叶小船游戏。这些游戏都是我们日常的时候用的比较多的游戏。其实我们已经汇编成了这样两本自然游戏书。在这两本自然游戏书里面都有详细的方法在里面，今天因为时间关系，我就不多讲了，大家应该手上都有这两本自然游戏书。


最后送大家一句话，大自然是最好的课堂，祝大家在自然里玩得开心，收获更多。


2号树友
胡勇（玉兰组）
分享主题：为什么要玩游戏

我是宁波的胡五句，也是玉兰组的副组长，最懒的副组长。在我们的超妈带领下，我们组应该是玩游戏比较多的，那我们想一想，为什么要玩游戏？游戏，为什么这么好玩？说到游戏，比如现在的网络游戏也好还是我们儿时玩过的游戏也好，前几天我们玩打石子、跳房子等等，我们玩得很愉快、很愉悦，我在网上找到了这篇文章。

找了一些文章，综合了一下，找了一些理论和大家分享一下。人生除了工作就是游戏，这是现在非常流行的一个理论，工作是为了生存，其它的全部属于游戏，比如聊天、看电视。

对于小孩子来说所有的事情都是游戏，为了玩，这是一种观点。关于游戏还有其他很多理论，我们就一个一个来说一下。


剩余精力说（精力过剩论）是什么意思呢？是儿童和高等动物对剩余精力的一种无目的的消耗，即游戏时剩余精力的发泄。精力太多了，必须要散发出去，比如有些小孩子中午不睡觉，特别是幼儿园有些小朋友中午睡不着，要出去玩、需要闹腾。有些理论家认为这是儿童在学习之后，通过游戏的方式来发泄，这就是小孩子为什么闹腾的原因。


还有一种是松弛说，无论是大人还是小孩因为太累了或者对生活经验的缺乏，对扶着的外部世界难以适应，很容易疲劳，需要游戏来放松一下，以便恢复精力。

比如说我家小孩，一说到学习她就会累，或者上完课以后她一定要玩一会，玩了以后心情就会好，会觉得舒适，这就是松弛说的由来。我们大人也一样，累了后需要出去打个球、游泳，心情舒畅了，压力就没那么大了


还有一种叫预演说，预演说是游戏对未来生活的一种无意识的准备，是作为预备性联系，比如说过家家。过家家有个准备生活的阶段，在天赋本能的基础上练习，锻炼自己生存竞争所必需的能力。比如他会模仿一些事情，扮演母亲或父亲，这是未来要成为父母。还有做饭，特别是幼儿园的小朋友，经常会看到他们做饭，可能是看到父母在烧饭，他希望或者说是训练自己这种技能，这是为了得到练习，所进行的一种游戏。


还有一种是复演说，我比较认同这种。它是说游戏是人类生物遗传的结果，儿童游戏是反主现象，就是重现祖先进生物进化的进程。重现主线净化控制动作或活动。比如说我们喜欢去玩水，爬树，各种喜欢玩土抓鱼抓虫子、摘果子，这些在自然里面进行的这些游戏都是为了我们刻在基因里面的。比如说我们想到大自然里面去，这个是刻在我们基因里面的，因为我们祖先可能是来自那个南非的那只猴子，我觉得这个学说比较符合我的意思。


还有一种成熟说，就是游戏不是本能，而是一般欲望的表现。三种欲望是什么呢？是排除环境障碍获得自由；发展个体主动性的欲望，发展个体主动性的欲望；适应环境与环境一致的欲望，重复练习的欲望。这里倒不觉得是怎么样的，我没看懂。


现在的游戏理论是什么呢，我们往下一章叫认知结构论。首先要解释一下两个名词：同化和顺应，游戏是儿童认识新的复杂课题事件的方法。游戏的本质是是同化超过了顺应。同化就是我们用自己已有的动作，或者已有的知识去合并外面的事物，从而丰富自己的动作。顺应就是改变自己的原来的习惯来适应环境的变化。

我们举一些例子推枣磨，如果仅仅是拿一些红枣，来复制推枣磨，那我觉得就是顺应，是简单的模仿，我们在古画上看到。但是圆蜗牛说我们要再创造。那我们可能会用其他的各种替代物或者其他的各种形式，包括那个杠杆的原理。比如说青枣，还有胡萝卜等各种各样的物品，那时候就玩了很多种推枣磨的游戏，这个是一种再创造。这个应该是利用我们自己的知识来整合外部的事物。达到我们丰富自己的这个动作，那我觉得这是一种同化。

同化应该是比顺应要高级一些。顺应就相当我们现在的孩子在教室里，在幼儿园里老师说什么他就干什么，只是被动的接受老师或者外面给他施加的一些影响。我觉得我们应该更多的用创造性的思维，让小朋友在玩游戏的过程中，能够用自己的动作去整合新来的事物，然后达到丰富自己的效果。

是在这个理论下面，也有说，就是游戏是一种在已有经验范围内的活动，它的价值不是促进认知水平的提高，而是对原有知识技能的练习和巩固。

比如说我们玩游戏，我们只是在我们原有的过程中，比如超妈我们用了很多树枝的玩了很多树枝的雕塑，比如说治疗猴，知了猴给他戴上眼镜，或者是做上看书或者其他的动作。这个可能是她学美术这么多年，和小朋友玩这么多年，她就会再造那么一个场景。它是对原有知识技能的练习和巩固。但是她的认知水平有没有提高呢？但是她的游戏力肯定是有提高，但是认知水平有没有提高，我觉得也是有提高的。因为他是一种再创造性的游戏。

我们在很多游戏中，看了很多游戏书。我们会把游戏改一改，提升一下。更加适应我们中国的国情，因为现在很多游戏书都是韩国人写的，美国人写的、日本人写的。他有很多到了中国，他就谁都不服。我们出的那些游戏书或者我们自己玩的那些游戏，可能就是一个中国化的一个在地化的，一个过程。

自然游戏是人的本能，我比较赞同那个基因，是刻在基因里面的。人的基因里面刻印的就是自然生活的印记。我们以前的母系社会，父系要出去打猎，我们的母亲或者我们的祖先，需要采摘、需要带带娃、需要种植。这些再流传到我们现在就是刻在我们基因里面的。我们也很想去，到了野外我们会看到虫子，大部分男孩子都会去想抓、都想都去碰一下。但是女孩子，相对来讲她会躲开，可能是害怕。但她碰到一些植物，碰到一些采摘性的东西，他可能会天然的会亲近它，所以我觉得我们在自然里面玩耍是我们的一种本能。

比如说我以前从来不去自然里玩，出差都是住酒店，坐坐车。但是后来突然觉得，在大自然里面就特别舒服，特别好玩，然后我现在的基本上生活有个十分钟，可能也会到楼下去转一圈去转个小树林什么的。这可能就是某一个基因突然就激发了。所以后面再总结一句，就是人喜欢去自然。

人喜欢去自然就是游戏本身，我们可以认为的走出去它就是一个游戏。因为他不是工作。除了工作以外的，都可以是游戏。我就分享到这里。希望给大家带来一些很基础的理论，这也是我抄的。谢谢大家。


3号树友
徐育超（玉兰组）
分享主题：我和我的树的自然游戏


谢谢胡五句，我们玉兰组组长的发言，我玩游戏的时候从来没有认真地去想过为什么玩游戏，就觉得玩让我很开心。接下来由我分享我和我的两棵树之间的游戏。

我是谁？我的自然名叫金丝桃，我在杭州临平，我的三个标签是爱玩、爱笑、爱自然，我觉得我今年的成就事件是和孩子们一起玩，小儿子幼儿园放学后的自然一小时，还有和王红丽（向日葵）的周三之约，让我觉得最大的成就是加入了我们的壹木自然读书会。


这是我的两棵树，一棵是二乔玉兰，一棵是香樟。我的玉兰叫小兰，我们的香樟之前叫‘奥利给’，后来小少爷说他要把‘奥利给’改成‘小绿’，因为我的玉兰叫小兰。小绿就长在小兰的边上，每次观察的时候可以同时观察。

接下来分享我和两棵树之间的游戏，树叶、树枝、果实之间的互动。在玩游戏之前，首先要保护我们的树。参与者背靠背围着大树，小朋友充当毛毛虫或其它侵略者尽全力地触碰到树，如果碰到了恭喜你侵略成功，如果没有触碰到恭喜各位保卫者保护的很好。这个游戏非常锻炼伙伴们的合作、观察力和协调力，每次玩的时候，场面都是很high的。


接下来分享一下我的树叶游戏，刚才小丸子老师也介绍了她的面具。我根据玉兰和香樟叶子的颜色，绿色、红色、黄色，作为底色，画的脸谱，如果感兴趣的可以了解一下画的面具是谁？

中间的是香樟叶子做的小鸡，香樟叶子对折用香樟的果柄和柄托做的眼睛和脚，用热熔胶粘在树枝上，当时疫情有点严重，不能出门买菜，我们开玩笑地说不怕我们有荤的，我们有小鸡，还可以斗鸡，我们玩得很开心。


上图右下角的是用香樟叶做的龙，当时是端午节，还用香樟叶做了粽子，小时候过家家时玩过的游戏，现在和孩子再重温了一下。树叶雕刻，五四青年节、母亲节等在广玉兰和香樟叶上都有试过，效果还不错。我们玉兰组的苏打老师在广玉兰的叶子对二十四节气进行了雕刻。


玉兰的叶子是纸质的，用来剪纸也是非常不错的。我们用香樟叶子剪了不少《小猪与小象》系列绘本里的形象，给它搭建场景进行了演绎。

还有我们非常喜欢的画出树叶的另一半，半真半假。根据一半叶子的形状，我们设计了另外一款游戏，以半片叶子为载体画一个有趣好玩的事物，我家小少爷画了一个黑色的汤圆在他的‘碗’里，我画了个小女孩趴在‘月亮’上。


接下来分享树枝的几款游戏，挑木棍的游戏可以一个人玩也可以几个人一起玩，室内室外都可以，不限场地。左边的是树枝小人，用水粉颜料（或丙烯）给树枝上色，再用树叶装扮一下，小型的剧场就诞生了。

鱼骨头，当时夏老师捡了不少了果柄，在群里问有什么好玩的，后来我们吃鱼的时候看到了鱼骨头一下子就想到了那些果柄，用来做鱼骨头或者恐龙的架子都是不错的。


树枝用来当皇冠很不错，当时是小少爷幼儿园走秀，就用树枝粘贴做了皇冠，还用树叶做了绶带，当时效果还不错，得到了不少注目礼。

树枝骑马，小时候没有玩具，大自然就是我们的游乐场，我们经常用树枝、板凳用来当坐骑，小少爷第一次玩骑马就玩了一整天，白天在楼下试了各种各种的树枝，到家后用枕头、凳子也都体验了下。



树枝汉字的玩法，当时圆蜗牛老师识汉字，我们购买了《三十六个汉字》，原来学汉字还可以这样好玩，便用树枝搭建了汉字，还在自然中寻找现有的汉字。


我的二乔玉兰的结实率不是很高，有很多落果，这么多落果在树下不玩一下太可惜了，便搭了一架通往童话的梯子。用牙签把落果重建了一下，我的原意是长颈鹿，有人说是恐龙，也是蛮像的哈。

刚才胡五句也说过知了猴，我在玉兰树下捡了掉落的花苞，再加上知了壳的角和头，用热熔胶粘贴了一下，一只小毛猴就出现了。

还有香樟的果实，当时我们在看《小王子》这本书，我觉得也应该有香樟的小王子，便用香樟的果实和树叶做了小王子。


这些都是用香樟的果实做的，当时运气比较好，捡了不少的果实。根据它的形状和心里想要的形象，做了七个葫芦、看书的小孩、蚂蚁和蜜蜂。


最后推荐几本书


我们玩了这么多游戏，当然也有我们自己的游戏书，我们已经出过两本《可以玩一年的自然游戏》，今年第三本正在进行中，由圆蜗牛老师带领的走进古画里的游戏。


第一本已经没有，第二本还剩余几本，大家可以来申领。

这是我们壹木自然读书会的公众号，我们群里的值日生分享，周分享、每个月书籍的推荐、观察一棵树的活动等都会发在我们的公号上上，包括今天的线上分享也会整理好放在公众号上。

4号树友
兔子（榆树组）
分享主题：上山下海，翻土捉虫的亲子周末


各位树友大家好，我是来自榆树组的兔子，也是一位6岁女孩的妈妈。我今天分享的主题是上山下海，翻土捉虫的亲子周末。在开始之前呢，我想分享一句我在学习康奈尔大学《自然教育》课程的时候，读到的一段话。就是这段来自于雷切尔•卡森《惊奇之心》的一段话：儿童的世界清新而美丽，充满了惊奇和兴奋。不幸的是，对于我们大多数人来说，那明亮的眼睛，感知万物之美与惊奇的本能，在我们成年之前就变得模糊甚至消失殆尽了。读到这句话的时候，我已经带孩子在自然里玩耍有一段时间了，在与孩子在田野里撒欢儿的时候，感受真的是：儿童的世界清新而美丽，充满了惊奇和兴奋。也是这些感受驱动我更多次地带孩子进入自然玩耍。


所以，我想说的是，带孩子走进自然，任何年龄都可以。今天我分享的更多的是我和畅宝在周末的自然体验活动。首先呢，做一下自我介绍，这是我的女儿，畅宝，她是一个猴宝宝，由于工作的原因呢，在她一岁的时候我就带她去农场玩，她喜欢画画，唱歌，在田野里撒欢儿。我本身的职业是植物医生，主要的工作就是在农场里做蔬菜病虫害诊断，由于喜欢跟孩子一起玩儿，很多时候人们都误以为我是一名幼儿园老师。因为从事农业的原因，我最早接触的是农耕教育，觉得现在很多孩子都不知道蔬菜、水果是如何长出来的，想多带孩子走进农场。后来又接触了自然教育，其实农耕教育就是自然教育大范畴里的一个板块。2021年由于在当地没有找到合适的做农耕教育的机构，索性自己就带畅宝去认识的朋友的农场玩，后来又有几个伙伴加入，我们就定期周末到田野里撒欢儿。



今天我的分享，更多地是以一个普通妈妈的角度，分享以下我是如何克服一些大家常见的心理的墙，迈出带孩子走进自然的那一步的。我把这个心路分成了4个阶段来分享。

第一个阶段是向往自然，我想不管是从农村还是在城市里长大的人们，应该都会喜欢在忙碌的时候去河边、去公园走一走。我们都有向往自然的心。

第二阶段是走进自然，从向往自然到走进自然，可能需要一些力量推动。我们每个人每时每刻都生活在自然的世界里，走进自然不只是说你保持正常的生活，而是指你能够专门地抽出时间，呆在自然环境里面，感受自然，体验自然。

享受自然就是第三个阶段了，有些时候，有些朋友明明是去了户外，但是在户外却总是纠结于太冷、热、有风、雨、虫子等自然里常见的情况，而无法做到放松、投入、享受的状态。

最后一块是我们与自然，这一部分是我从孩子身上感悟到的，带孩子在户外玩耍的时候，往往会带孩子画一画，每个孩子都有自己对自然的理解和表达，这份表达又都有他们自己。我自己也会思考，在自然中遇到的各种生命的关系和状态。


向往自然，我有时候也不知道自己为什么那么喜欢农场里的生活，反正就是想去，于是就由着自己的性子经常踩点各个农场，与农场主交谈，看看农场里的蔬菜、水果、鸡鸭鹅，然后就觉得特别亲切。我一开始都把这些归功于我再农村长大、在农场工作的原因，但是上了自然教育的课后，读书后才知道，亲生命性是生命本能的需求。而在自然里面，生命无处不在。这是畅宝在光禾老师的带领下，在秋天树林里的一张照片，就好像手执了一把森林魔法棒一样，唤醒生命的能量。我们在自然里的时候，往往是放松的，眼睛、耳朵、鼻子等身体的感官好像都能被自然里的元素启动，在里面在安全的范围内，玩耍、追逐、创作体验。



我也像其他的朋友一样，在一开始的时候，虽然想去农场，想去野外，但是脑子里有好多声音告诉我说：“工作太忙了，没有时间！外面太冷了，孩子受不了！一个人带孩子出去太累了！跑那么远的地方，万一遇到危险怎么办？尤其是在孩子小的时候，顾虑更多，但是当我沉浸式地带娃每周末都去野外玩的时候，我才意识到，之前那些顾虑都不是最根本的阻碍我们进入自然的原因。

真正的阻挡我进入自然的原因是，我没有给自然安排出时间来。其实我之所以能够留出时间给自然，也是有个人的特殊原因的，是一场疾病。一场疾病让我思考了人活着到底应该追求什么？后来想明白了，就是好好地活在当下，活在当下有很多种选择，结合我自己的兴趣，我选择了自然，一方面是我想带孩子在自然里玩耍，给她留一个美好的童年回忆，另一方面，我也希望通过自然体验来帮助我的身体恢复。哈哈，所以阻挡你亲近自然的绊脚石是什么呢？当你突破它，你也可以做好安排，每周都出去玩耍，可以从小区里、身边的公园再到田野、河流、山林等。


一开始我对山野不太熟悉，也没有相关知识，正好在当地认识了践行自然教育的光禾老师，就在他的带领下体验了山林的自然时光，我非常开心能够生活在青岛，这个有山有海有河流良田的城市，在不同的自然环境下，面对的挑战不同，走进自然前的准备也不同。山林徒步是非常棒的体验，考验了畅宝的耐力和团队协作精神。以前我们也经常带畅宝去海边，在开始自然活动之前，我们去海边就只是吹吹海风、趟一趟海水，玩玩沙子，这也是自然生活的一种，不过，后来积累了更多的自然体验了以后，到海边已经不满足于这些基本活动了，我们开始关注海边的生物，潮池，潮池里的动物与植物，关注海岛是怎么形成的，畅宝也非常喜欢，我想这也算是自然科学启蒙了吧。


我们大部分的时间还是泥土里打滚，农场是一个比较安全的相对封闭的环境，带孩子去农场后，你可以放心地把孩子放在农场里面，在不同的季节，她可以有不同的玩法，抓虫子，采摘、播种、种植、翻土，我们去农场之前往往会根据农场现有的东西简单设计下集体活动，但是给我最多惊喜的却是孩子们自由玩耍的时间，她们通过自己对农场事务的理解，会创作出孩子们自己能够一起玩的游戏，如：捉迷藏、拔草喂羊、玩泥巴等。所以在这里我最大的感悟就是，只管把孩子放进一个有趣的农场，孩子会给我们非常多的惊喜。



这些是我们在农场做的一些游戏类的自然活动，如观鸟、识鸟，爬树，孩子们在树林里一个大坑里的玩的自然戏剧，每个人都有角色，大坑就是一个剧场。观察向日葵是如何围着太阳转的，捉虫子、显微镜昆虫观察，沙坑水系景观搭建。这里有我们为孩子设计的游戏，也有孩子自然发起的游戏，这两种，孩子们都很享受。


最后，给大家看一看畅宝以及其他孩子们创作的关于自然的一些绘画和手工作品，有泥塑、爱鸟日的鸟的画像，沙子堆和树枝、羽毛做的披萨，树叶、树枝做的自然画，还有我们和孩子们一起用面粉做的馒头，很各种造型，非常好吃，孩子们都吃了很多。这些创作是从孩子的视角表达了孩子对自然的认识，也是一些美好的体验。


最后，想说的是，不仅仅是孩子享受这些自然时光，我也很享受。跟我一样带孩子去自然里撒欢儿的家长也很开心，尤其是去农场，秒回童年。所以我特别认同善好妈妈说的一句话，自然教育是让孩子走进自然，带大人重返童年。希望更多地父母可以带孩子走进自然，开启美妙的自然体验之旅，享受自然里的亲子时光。


5号树友
米兰（紫薇组）
分享主题：种一颗自然游戏的种子，让她在娃的生活里开成一朵不凋零的花

自我介绍：
紫珠妈妈。70后，家庭主妇一枚。
紫珠，小学新二年级。坐标杭州。

自然游戏经历：从幼儿园小班升中班的暑假起跟着诸暨的小丸子老师（瓦松）和樱桃老师的“绿野仙踪自然时光”玩自然游戏，大班搬家到杭州，紫珠跟着圆蜗牛老师在观察一棵树紫薇组，用小豆本的方式在观察紫薇。麻麻跟着漫趣自然的向日葵（向日葵）、金丝桃（超妈妈）老师一起玩自然游戏，享受自然。


分享内容：


紫珠，自然游戏龄三年。我和紫珠都是自然游戏的受益者，今天的分享相当于一个反馈，通过这三年自然游戏在紫珠身上发生的变化，告诉各位老师你们有多棒！

一、参加过的自然活动挺多，以自然游戏为重要组成的自然活动最得娃的青睐。

我们这几年玩过很多课程，有绿野仙踪自然一小时，春日山房的节气主题活动（一日行），浙江山野的年卡活动（1.5小时），情义自然教育24节气活动（半日/年卡），浙江科普游子主题活动等等。紫珠从哪个都愿意去，都玩得挺开心，到22年初明确表达自己的观点：我要参加有游戏的自然活动，浙江山野的认植物我不要去了，我要去小丸子老师带的那种活动，没有自然游戏的活动我不参加了。自然游戏因它的互动、趣味、轻松，经过优胜劣汰留在紫珠的选择里的。


我在公号文里面贴的第一张图，就是紫珠从幼儿班中班开始在诸暨，跟着小丸子老师的绿野仙踪一小时，搞的各种活动，比如做手仗，一平方米，枫香的色谱，然后圣诞花环等等。第二张图，是跟着不同的机构，参加的一些活动，有浙江山野的年卡活动，植物园开展的那个公益活动，有跟着情义自然的一个24节气的节气课等等，其中左上角那张是机缘巧合跟着紫薇组的山茶老师参加了一个植物园的公益活动。


这三年的明显变化就是：从小丸子老师带的自然活动吸引她开始，所有的自然活动，她都是要参加的。所以我们大班搬到杭州以后，那个浙江山野的活动我们就买了年卡，参加了整整一年。然后我们也参加情义自然的24节气的活动一年。只要假期里小丸子做自然游戏活动的时候，我们都是会回去参加的。有时候甚至是她本来不想回去的，我说小丸子老师有活动哦，娃立马改变主意要回去了。但是到了今年年初的时候，这两年多玩下来，她开始有自己的判断和鉴别了，她明确告诉我：浙江山野的活动不要参加了。要参加就要参加项目。像小丸子老师带的那种活动，要有自然游戏，她明确的点出来了。


我中立地看，自然游戏因为它有很多互动，很有趣味性，也比较轻松，生活性又比较强，赢得了小龄娃的偏爱。

二、经过几年的培育，自然游戏这颗小种子已经生根发芽、扎根、开花在紫珠的日常生活里。

（PS：自然游戏可以自己一直玩，但是领头的组织一定要优秀）

以前是老师，是自然教育组织，自然游戏达人，妈妈引导着紫珠玩，现在是紫珠主动带着妈妈玩，每天都想着怎么玩。今年上半年，因为疫情我们没有回过诸暨跟着小丸子老师的绿野仙踪玩过，娃遗憾之余，开始自己营业。

刚才分享自然游戏理论依据的胡勇老师讲到自然游戏是本能，我从紫珠的身上观察到的，我是认同这个观点的。人类是自带这个本能的，而自然游戏只是激活了这种本能。


我在公号里面贴了这三年紫珠参加的一些自然活动：一个是植物拓印，一个是在盘山小学跟着圆豆圆蜗牛老师玩小豆本、用苍耳做植物胸针。一个是就是小丸子老师给的这个植物种子，我们种在自己的院子里，让它从种子发芽，绕藤，开花结果，它又结出种子。还有一个图是中班的时候养菜粉蝶的幼虫，这是紫珠第一次做那个观察笔记。是很简单的那种观察记录，就是每天说她看到的，然后我把她说的写下来，和当天的照片配在一起。菜粉蝶飞了以后的第二天，娃非常兴奋的去告诉老师，老师跟我私聊，让她跟小朋友们分享一下，我们也没有什么准备，拿这个图片就去了，然后老师的反馈说听过分享就知道这肯定是她自己养过的，说得很清楚。


这一块，我在公号文（种一颗自然游戏的种子，让她在娃的生活里开成一朵不凋零的花  点击阅读）里贴了一张图，是这个半年多来，她在小区里玩自己想到的自然游戏，都是自然而然发生的。我印象最深刻的是，开始的一次，去年下半年穿了件白色的毛衣，在小区里溜达，看到红花檵木，她就摘了一些叶子，往自己毛衣上贴，说是做胸针，还叫我拍照留念。我就问她，为什么选红花檵木，她说，小丸子老师说过的，红花檵木叶背是毛糙的，不信，你摸摸看，这种叶子做胸针最好了。这个例子，很明显，一个是做植物胸针这个游戏已经印在脑子里了，另一个，红花檵木叶子的特性她也知道的，然后突然某一天在适合的场景，它就自然跳出来，他就会自然而然去选择拿这个来玩一下。再比如这个风吹银杏树叶落的时候，她就说，妈妈我们来找一下，看一看银杏树叶一共有多少种颜色，然后我们来yeah一下。个游戏都是他在小的时候玩过的。


我的感受：自然游戏，单纯靠妈妈的智慧去想，我觉得是不够用的，所以这个时候有一个很强的组织在前面引导就很重要，比如现在观察一棵树这个群体就聚集了很多，策划游戏，组织游戏，或者说是拓展游戏能力很强的老师，跟着这个组织，妈妈只要多留心就可以举一反三。比如文章里贴的炸玉兰花瓣，树叶雕刻，都是娃主动要求复刻的。


一、小豆本+跨年度的观察方式有魔力，正在潜移默化的改变着紫珠的观察能力。

参加了这个观察一棵树活动，对娃的影响也是很明显，这半年下来我能够感受得到娃在观察身边植物的这种变化。这种变化记录在了紫珠每周的观察记录里面，我在文章里贴了三个链接。就来说明一下这个变化：这种对一种植物持续一年观察，这种持续观察的方式已经让他能够接受，然后运用到其他植物的观察上了。


比如公号文章里贴了23周的记录（紫珠的紫薇观察23——继续等待  点击阅读）：“紫薇没动静，紫珠的关注便转移到其他植物上了。沿着小区的小道，一边行走，一边念叨：南天竹已经挂果了；十大功劳的花掉了，果子也不见了（麻麻忘了拍照了）；茶梅也结果子了；啊呀，紫玉兰花瓣哎……然后统统捡回家”。看上去很简单，其实是把持续观察一种植物的意识融进她的观察里了。


还有14周（紫珠的紫薇观察14：紫薇的叶子  点击阅读）：周五晚饭时，紫珠就主动跟麻麻交流明天小豆本的主题了。

“明天紫薇观察我观察叶子吧。闻一闻，嗅一嗅，看一看，。然后可以观察它的颜色，叶脉，嗯，还有那个卷起来的叶子是怎么样的。能观察到的都画下来。”
“这个主题不错哦！”
“紫薇开花还要几年呢？”
“不不，不是，几个月？”
“大概还要两个月吧。”
“那就是五月六月喽？”
“应该是六月底七月初吧。”
“麻麻，现在的紫薇就像棒棒糖。”
“啊，真的有点像，你这个形容很棒哎！”
“明天我们观察紫薇的叶子，好吗？闻一闻，嗅一嗅，揉碎了嗅一嗅。”

第二天，小姑娘又有点低烧，就没能下楼，到了傍晚，人鲜活了，便下楼去溜达。紫珠按照昨天的计划，观察紫薇的叶子，先闻了闻，又摸了摸，然后说：“味道是很清新的，然后嗯，摸起来是比较光滑的，不想红花檵木那种毛毛糙糙的，然后它的树枝是红色的。”


这里，用到了宁波胡勇老师的胡五句，是娃主动提出来的。

另外一个就是小豆本这个方式真的是太适合孩子了。虽然我娃画出来的小豆本真的是很惨不忍睹。但是小豆本是很适合低龄的孩子，因为这个阶段的孩子本身就是很喜欢用画画去表达东西的，然后小豆本一周一周积累起来，肉眼可见十几份20几份的增加，很有成就感，就自然而然的有这种动力让她持续的去做。我娃把每个礼拜玩过的自然游戏，都放到那个小豆本，作为一个固定的版块，也很有意义。


四、就是应该说以社区（小区）为单位自然活动是我认为最理想的发展模式，但要培育的路还很长。


这么三年玩下来我觉得在身边，有一小群人一起玩，是最理想的方式，但是目前我们只能做到在身边随时随地玩，不能和一小群人随时随地玩。现状还是比较卷的，没有更多的人意识到自然游戏和学业不冲突，怎样才能让更多人的家长意识到一点，很重要，也很不容易。多希望向日葵老师的自然游戏活动能在我们小区里定期开展呀！


6号树友
晨雾（柳树组）
分享主题：自然游戏


大家好，我的自然名是晨雾。

自然爱好者，花鸟都沾，新晋虫坑小白。因为对自然的喜欢，也想再深入了解一些畅游于自然之间的方式发法，所以在业余时间线下学习过盖娅学校的【自然体验师】【体验师研修生】【无痕山林】【教你认识北京的植物-游学和定点班】【石头课和鸟课也都有参与】现在利用业余时间也在做盖娅自然学校的引导员，非常常感谢盖娅，自然也要尽我所能，做力所能及之事。


在线下还参加过王康老师的【花友植物学】，利用网络的便利在线上学习过康奈尔大学的【自然教育】【E-STEM教育】及其他机构的(PBL)项目式学习以上这些都是与自然相关的课题，当然我的业余爱好不止于自然。还非常喜欢中国传统文化和艺术，所以在这方面也深入过坑，在此就不做过多介绍啦。

十余年来我的本职工作是写代码，一枚前后移动端通吃的IT女程序猿… 就职过大厂，也在创业公司待过。前几年和朋友一起开过工作室，以失败告终，但那些经历都是我人生中宝贵的财富。现在依然回归于踏踏实实写代码，认认真真逛公园。多年来，我一直对自己说：”不负代码，不负时光。”

好了，我的个人介绍到此为止，下面进入今天的主题自然然游戏。

关于什么是自然游戏，就不必做过多介绍了。大家都是非常有经验的前辈们。我所接触和玩过的自然游戏，主要分为三种类型。
第一种：以纯玩为主的自然体验游戏
第二种：以自然观察为主的自然观察游戏
第三种，以教育为目标的自然游戏。



我们先来看看第一种以纯玩为主的自然体验游戏。
重点是体验，而非教学。如：通过我们的五种感官，味觉、触觉、嗅觉、视觉、听觉去体验自然。先来简单说几个玩过的小例子。



比如：我们利用五感中的视觉去看夜晚天空的颜色
你都看见了哪些颜色呢？不用颜色名称可以用自然物来形容吗？


再比如一片叶子上可以看见多种颜色。像哪些食物的颜色？请你来形容一下！



听觉：
我们捡起凋落的种子装进瓶子里摇晃出不同的声音，我们倾听清晨小溪流的声音，倾听不同虫儿和鸟儿的鸣叫声。



在这里推荐声音地图这个游戏。游戏方法很简单，我们可以按照书本上说的来做，当然更应该根据我们所选场地的实际情况进行修改。游戏法法详见《共享自然》一书。


嗅觉：有些植物的味道比较浓厚，靠近即可闻见它独有的气味，但有一些则需要借助我们的手指，轻轻捻一下，再用鼻子闻一闻我们的手指，便可闻见它的气味。这个玩法堪比拆盲盒，总是会带给我们很多惊吓...当然我更享受听孩子的描述。



味觉：这也是一个危险系数很高的自然体验方式，我自己是绝对不敢随意品尝自然界中不认识的植物果实。只有那些我非常确定以及肯定的果实才敢摘几个让女儿品尝一番，也可以和孩子们玩尝一尝、猜一猜的游戏，所选食材均为日常水果。



触觉：通过触觉来感受某一自然物的粗糙程度、温度、舒服度等。比如拥抱一棵树，触摸不同的爬藤植物。


当然也有将多种感官结合在一起的自然体验游戏，比如《邂逅一棵树》即用到触觉，又用到了听觉，也可能会用到嗅觉。

这种纯体验式的自然游戏，更适合低龄儿童，也适合与自然接触不多的成年人。没有过多的知识灌输。纯粹为了体验，使我们身心愉悦，与大自然建立一种亲近感、与自然联结某种特殊的情感。请相信感受应该发在了解之前。所以尽可能的带上我们的家人和朋友们一起走进大自然去体验吧~


很荣幸在2019年结识了盖娅，先带后带娃参加了盖娅的森幼及一些课程，自己也越来喜欢，就把自己狠狠的拖入坑，参加完自然体验师培训，我才对《共享自然》一书中提到的流水学习法有了更深刻的体会。之后在自己做自然游戏玩的过程中也会特别注意以导入（唤醒热情）-展开（培养专注⼒）-体验（直接体验）-总结（分享感悟）的流程来设计整个活动，也是在这时，我知道该如何更好的玩自然观察游戏。

下面说一下以观察为主的自然观察游戏。


自然观察为主的自然游戏更适合上了小学的孩子，以及有一些自然经验的伙伴，通过游戏的方式去理解并获得一些自然知识和自然与自然之间的关系。我做过最多的自然观察游戏就是以植物为主的自然寻宝单，这也受益于盖娅的自然体验师研修生培训的启发。


我们一群人，有一个固定的观察点，所以就有了春夏秋冬四个季节的自然观察寻宝单，孩子们玩的不亦乐乎。对一些成人来说触动也非常大。


第三种以教育目标为主的自然游戏，是更多成年人的菜！包括我自己在玩一些游戏的时候仿佛回到了童年，又好像破解了一个多年以来的谜题，更像是参禅一样，悟透了某一个点。那种感觉很美妙~  对我来说印象最深刻的莫过于生命之网这个自然游戏。

特别说一下生命之网这个游戏：我们都知道自然界万物是彼此关联的，水、空气、泥图、植物、动物都是如此，不同形式的生命通过一个令人惊叹的平衡系统被连接在在起。这个系统经过漫长的进化，才使得这些生命形成能在地球上存在，这是伟大的生命之网，这张网上的每一根线都会牵动整个生态系统。这个游戏会向我们展示，在一个系统中，某一部分的变动是如何影响其余及整体部分的。由此，我们会对科学实验、因果律、生物的进化、认同感、自然保护、可持续发展等概念形成初步认识，进而在心中唤起对自然的惊奇与敬畏之情。

玩过生命之网这个自然游戏，有种醍醐灌顶的感觉，会真正的明白教育的本质，就是一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，以生命影响生命。


谢谢大家，我的分享完毕。


7号树友
夏艳（香樟组）
分享主题：自然游戏和博悟认知

大家晚上好，我的自然名是香樟。这是我新取得自然名。我的名字体现了和观察一棵树的缘分。

今天我分享的主题是自然游戏和博物认知。博物认知这个词，我不知道用得对不对。查了几本博物学书籍。书上说的是博物学这三个字， “博物学”的英文是natural histor,它来自一个拉丁语词组，英语单词history也仍然保留了“探究”的意项。

书上还说了北京自然博物馆(Beiing Museum of NaturlHistor)不能叫作北京自然史博物馆;上海 自然博物馆(Shanhai NaturalHistory Musem)不能叫作上海自然史博物馆;伦敦自然博物馆(NaturalHistory Musem, Londo)不能译作伦敦自然史博物馆，但可以译作伦敦自然探究博物馆，只是哕嗦了点。


看到书里的内容，有了底气，所以我可以非常自信地说：我们观察一棵树的每个树友，今年半年来的自然探究之旅就是博物之旅，今天的自然游戏也是一场博物认知之旅。

自然游戏带来的收获体现在两方面，一方面我通过自然游戏输出帮助别人打开博物之窗。另一方面自己通过自然游戏打开博物之门，

下面我从三个点来分享我的自然游戏收获

一. 带小朋友自然游戏的收获
二. 樟树组收集自然游戏的收获
三. 自己做自然游戏的收获

今年跟随观察一棵树团队，我带小区三组家庭做了22周的自然观察，每周的活动我都会尽可能穿插自然游戏。对孩子来说，自然游戏比讲解知识更有吸引力。

一.   我以时间顺序来看看这半年玩过的游戏，我带小朋友自然游戏的收获


2月份，带孩子小区里看了梅花，然后室内做了墨梅的自然游戏。这个宫粉梅我一直以为园林品种，我告诉她们不会结果实，后来3月份，孩子和孩子家长告诉我有梅子。大家一起观察了梅子从青色到黄色的过程，梅子6月初瓜熟蒂落。青梅有酸性，能和茶壶的水垢发生反应，生成溶于水的盐，家长和孩子用小区地上掉的青梅做实验，非常成功，茶壶不用洗就干净了。小孩子就是通过墨梅的游戏加深了印象，对梅产生了关注，从而和梅树产生了自然连接，收获了梅花、梅子的认知。

还玩了无患子吹泡泡游戏，下半年可以引导孩子用无患子清洗茶垢，观察并思考得出实验结果。


小区有颗枣树，冬天落叶，引导小孩看光秃秃的枣树的同时，带他们玩了古代游戏，推枣磨。回去后还玩得不亦乐乎。家长发来的视频听到孩子们快乐的笑声。


3月份带小朋友吹响春天的号角：吹柳笛。在剥柳皮的时候，柳枝芯的柔性，让我眼见为实，相信了我给小朋友买的捡果实的篮子材料不是藤做的，是北方杞柳。白居易 《杏园中枣树》有一句绕指柔就是称赞杞柳的钢中有柔：君爱绕指柔，从君怜柳杞。自然游戏辐射的周边知识点很多，就看你思想内存多不多。
小鸡啄小米的自然游戏非常可爱，场景温馨，可以让我们更好认识叶片，叶片的对称结构，猜猜这是什么叶子？答案是：榉树和朴树（沙朴）


4.月份，柳树结果实了，飘柳絮的时候做棉花糖游戏，可以认识果实和种子。树叶的另一半游戏可以对树叶形状有认识。还做了一次植物拓印，孩子们特别喜欢，特别是女孩子。敲敲打打中认识植物色素。


5月份是石榴花开的季节。用牙签插到石榴花萼里可以做陀螺，爱美的小女孩做了一个漂亮的发夹。一个小男孩把石榴花萼想象成飞碟，很有创意。

6月份，小麦熟了，我捡了些小麦带着他们做麦秆木偶人，做飞碟的男孩回家和妈妈一起做了幸福的一家人。一个女孩回家用芒（带回家的材料）做了太阳，光芒万丈。证明通过游戏她记住了这个芒的真正含义。
六月份，绍兴是梅雨季，到小区外公园带活动的时候，地上捡的蘑菇反过来，盖在白纸上，放在树下。然后等自然活动结束，让小朋友眼见为实，认识孢子。第二幅图是回家后家长实验的。一层层孢子粉。

第二部分是樟树组的自然游戏

樟树组现在收集了138个自然游戏，我学习了很多，前面超妈有分享，我这里就简单带过。
1.两个蝴蝶明显是右边的生动一点。超妈养过蝴蝶宝宝，知道蝴蝶有肉肉的腹部，所以自然游戏手作离不开平时的自然观察，自然参与。左边的是我带的孩子的妈妈做的。她虽然擅长美术，脱离了自然，作品就会少了些灵魂。

2.超妈的小王子吃烤鱼，烤乳猪的样子超可爱。两片叶子一黏。贴上猪耳朵就是乳猪。一片叶子放上一个樟树果实就是小鱼。烧烤架是地上的树枝，大自然最不缺的就是材料，重要的是有一颗自然游戏的心，多做思路就会活跃起来。

樟树组还有好多游戏，可以参考，欢迎复制并延伸。

三：自己做自然游戏的收获


1、在观察樟树种子的时候，发现樟树种子中间有个环，用放大倍数拍出来特别好看，因为无知无畏，我给取名行星环。其实对天文知识一窍不通，收集樟树游戏的时候，出于谨慎，查阅了这方面的知识，《花香和鸟语》这本书里有一部分星体知识。行星环是围绕行星运转的物质环，由大量小块物体(如岩石，冰块等)构成，因反射太阳光而发亮。

后面夏至到了，我用种子摆了个北斗星造型，斗柄朝南，天下皆夏。对北斗星春夏秋冬的不同形状有了新的认识。

自然游戏其实也适合成年人玩，在玩得时候会思考，会去找知识来支撑和完善自己做的游戏。这也为以后开发新的自然游戏，积累实践经验。以后带不同年龄的孩子可以引导这方面知识点。


2. 有一次看见网上有用槭树果实做的蜻蜓，我去年依样画葫芦做了两个，当时在读书群问杨老师，杨老师说有触角的是蝶角蛉。去年对昆虫了解很少，什么昆虫有触角，更不了解，其实就是类似文盲一个。今年跟随着观察一棵树，经过和观察一棵树伙伴们一起的集中学习，居然看懂了一部分自己做的这个自然手作游戏，做自然手工不要害怕不像，做了就会有进步。
文字和游戏是不同的自然观察表达方式。我不会画画，发现做做手工可以弥补不会画画的遗憾。

3.第三个自然游戏是一只鹿，因为每个月都要收集樟树自然游戏，我自己也是绞尽脑汁地想，有一次看见左边的图片，图片上的鹿角像极了樟树花柄。有了灵感以后，查鹿的资料，鹿腿比较细，善奔跑，所以前足有弯曲状，鹿的耳朵是玉兰花苞做的。还和玉兰建立了植物链接。夏至一候鹿角解，春天，雄鹿为了争夺雌性，鹿角是打斗武器，过了恋爱期，鹿角在夏至会掉。所以这是一只春天到夏至的鹿。通过自然游戏都会或多或少增加自然知识。很享受这个学习过程。

还有可爱的松鼠，盲蛛......

大自然是取之不尽用之不竭的宝藏，只要我们用心，它永远向我们敞开怀抱。自然游戏是一本带我们走向自然的书，开卷有益。只要你肯打开阅读，一定会有收获。

我的分享就到这里，感谢陪伴！


8、嘉宾点评
《观察一棵树》编辑：余节弘


我觉得今天的分享应该是一个自然教育专场，这不是我拿手的，之前我也跟小丸子说过，在观察上面，大家现在已经很厉害了，我这时候是抱着一个学习的心态过来听大家的发言。我说一说我的感想。

首先纠正一个错误,刚开始的时候，我记得超妈拿出了一个用树枝做成一个王字，她的解说是王这个字表达的是顶天立地，人在中间；这其实是儒家的解读，说人在中间沟通天地。不是这样的，王字本意是斧头，实际上是部落的首领或者皇帝，他掌握着一个生杀大权。这是从甲骨文和金文演变过来的，大家有机会可以自己去再去查一下。


接着再讲讲听完大家分享的一个感受。一开始我就有一个想法，我把这里的果子、树叶换成人工的，比如用纸去代替。这时，游戏的效果会不会是一样的。进而我就想到了游戏的目的性是什么？其实胡勇在讲到为什么要玩游戏时就有提及了。我讲一下自己的理解吧。孩子是要通告游戏发展自己的能力的，游戏最主要的功能不是说“我”要去感受，而是游戏具备一个交流的属性，最终表现出来的是它的社会性。在这些游戏中孩子要干嘛呢？——要认识自己，认识自己生存的这个社会。最终，在和小朋友互动的过程中间，他的创造力得到了发展。我觉得个人最主要的特点特质应该体现在这上面。因此，我们不能把自然变成一个纯玩的对象，就是说我可以从里头无尽地去索取，比如说我摘一片叶子，捡一根树枝，不断的从里头获得我们游戏中物料，那其实是不对，应该要认识到自己是自然的一部分。而作为一个成年人，我们在自然的游戏的过程中要获得内心的成长，获得对自然的敬畏之心，收获一份惊奇。


再回到这胡勇的“为什么要玩游戏”上来，他这是知识上的探索，我觉得他的探索是非常有意义的。我建议胡勇之后再去做一个类似的探索：什么是自然教育？那么，孩子是不是真的是需要自然教育？兔子老师讲到一点，她说：把孩子放到自然里头就可以了。不需要你给他做任何的规范，他自己就能玩。就这个问题或现象，我们需要好好地再探究一下什么是自然教育，孩子是不是真的需要你来教育？大家在分享中一直提到“胡五句”，那其实就是给予基本的观察方法以后，是不是就可以放手让孩子自己去做对自然的探索了？我们所做的，是不是只要各种形式上的指引就可以了？只要能把孩子吸引到自然上来。此外，如果孩子本有就有这种探索和对自然保持好奇的能力，是不是就不需要教育了？不同的孩子应该要有不同的对待方式。

像紫珠的分享是一个很好的案例，我觉得需要好好总结一下，把孩子的各个阶段以及她的不同的表现用一条线给它贯穿进来。精细化一下，是可以成为像“一席”那样的分享的。


最后再分享一个我的思考。我们的这个观察，或者说是自然游戏也好，还是自然教育也好，我觉得应该是以博物为核心的。操作上的第一阶段就是要认识事物，即最基本的分类知识、物种名字，先完成这一部分。然后要认识关联，建立连接，刚才夏艳老师其实也谈过各种连接的问题，就是在认识的基础上我们去理解它们间的关联。最终，在我们身上，在孩子身上发生的是创造力，我觉得这是人的一个最主要的特征。


我的感受大概就是这样，谢谢大家！


主持：超妈
整理：超妈、一帆


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壹木瞭然
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